變與不變:兩位國小教師學習自詢策略教學之歷程分析

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究探討兩名國小在職教師應用「自詢」策略進行語文教學的學習歷程變化。採取單一受試研究法之多基線設計,以質-量混合研究方法(mixed method)進行教學錄影與訪談內容的資料分析與處理。研究結果發現教師的教學目標與教學內容,從解釋文意表層的字詞解釋轉移至深層理解的段落意義整合。惟,教室裡的教學結構仍偏向於教師主導、上下垂直的師生互動方向。根據教師的學習歷程,發現工作坊所設計的「認知衝突」策略是可以調整參與教師對學生的學習觀,觀察模仿策略可以改變教師的教學內容。本研究最後根據研究結果,提出對在職教師閱讀專業發展課程及未來研究的建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)619-640
Number of pages22
JournalBulletin of Educational Psychology
Volume40
Issue number4
DOIs
Publication statusPublished - 2009

Cite this

變與不變:兩位國小教師學習自詢策略教學之歷程分析. / 簡馨瑩(Hsin-Yin Chien); 宋曜廷(Yao-Ting Sung); 張國恩(Kuo-En Chang).

In: Bulletin of Educational Psychology, Vol. 40, No. 4, 2009, p. 619-640.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "教師學習, 認知衝突, 閱讀策略, cognitive conflict, implicit theory, reading strategy, teacher change",
author = "簡, {馨瑩(Hsin-Yin Chien)} and 宋, {曜廷(Yao-Ting Sung)} and 張, {國恩(Kuo-En Chang)}",
year = "2009",
doi = "10.6251/BEP.20080923",
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journal = "Bulletin of Educational Psychology",
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publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
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TY - JOUR

T1 - 變與不變:兩位國小教師學習自詢策略教學之歷程分析

AU - 簡, 馨瑩(Hsin-Yin Chien)

AU - 宋, 曜廷(Yao-Ting Sung)

AU - 張, 國恩(Kuo-En Chang)

PY - 2009

Y1 - 2009

N2 - 本研究探討兩名國小在職教師應用「自詢」策略進行語文教學的學習歷程變化。採取單一受試研究法之多基線設計,以質-量混合研究方法(mixed method)進行教學錄影與訪談內容的資料分析與處理。研究結果發現教師的教學目標與教學內容,從解釋文意表層的字詞解釋轉移至深層理解的段落意義整合。惟,教室裡的教學結構仍偏向於教師主導、上下垂直的師生互動方向。根據教師的學習歷程,發現工作坊所設計的「認知衝突」策略是可以調整參與教師對學生的學習觀,觀察模仿策略可以改變教師的教學內容。本研究最後根據研究結果,提出對在職教師閱讀專業發展課程及未來研究的建議。

AB - 本研究探討兩名國小在職教師應用「自詢」策略進行語文教學的學習歷程變化。採取單一受試研究法之多基線設計,以質-量混合研究方法(mixed method)進行教學錄影與訪談內容的資料分析與處理。研究結果發現教師的教學目標與教學內容,從解釋文意表層的字詞解釋轉移至深層理解的段落意義整合。惟,教室裡的教學結構仍偏向於教師主導、上下垂直的師生互動方向。根據教師的學習歷程,發現工作坊所設計的「認知衝突」策略是可以調整參與教師對學生的學習觀,觀察模仿策略可以改變教師的教學內容。本研究最後根據研究結果,提出對在職教師閱讀專業發展課程及未來研究的建議。

KW - 教師學習

KW - 認知衝突

KW - 閱讀策略

KW - cognitive conflict

KW - implicit theory

KW - reading strategy

KW - teacher change

U2 - 10.6251/BEP.20080923

DO - 10.6251/BEP.20080923

M3 - 文章

VL - 40

SP - 619

EP - 640

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - 4

ER -