課程目標認同傾向與教學計畫之探討：以“健康與體育”學習領域第一學習階段為例

課程目標是教學的指南，而教學計畫是教學前的安排和設計，其目的在協助教師教學的實施，這兩者對教師從事教學有深遠的影響。本研究旨在以九年一貫課程「健康與體育」學習領域為例，探討教師課程目標認同傾向的情形，及影響其與教學計畫差異之因素。本研究以立意取樣的八位擔任「健康與體育」學習領域第一學習階段（一至三年級）的小學教師為研究參與者，用Q方法、訪談和文件分析進行資料蒐集與分析。所獲致的結果如下：（一）課程目標認同傾向高順位前三名依序為運動參與、生長發展、人與食物；低順位前三名依序為群體健康、運動技能、安全生活；（二）課程目標認同傾向與教學計畫所形成的差異，受學生、教師、學校行政人員、場地設備、服務地區等因素的影響。根據以上的發現，教師的課程目標認同傾向會影響他們的教學計畫，此外，瞭解課程目標認同傾向和教學計畫的情形及之間的差異，相信能提供教師專業成長與教育行政單位之參考。