課程目標認同傾向與教學計畫之探討:以“健康與體育”學習領域第一學習階段為例

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

課程目標是教學的指南,而教學計畫是教學前的安排和設計,其目的在協助教師教學的實施,這兩者對教師從事教學有深遠的影響。本研究旨在以九年一貫課程「健康與體育」學習領域為例,探討教師課程目標認同傾向的情形,及影響其與教學計畫差異之因素。本研究以立意取樣的八位擔任「健康與體育」學習領域第一學習階段(一至三年級)的小學教師為研究參與者,用Q方法、訪談和文件分析進行資料蒐集與分析。所獲致的結果如下:(一)課程目標認同傾向高順位前三名依序為運動參與、生長發展、人與食物;低順位前三名依序為群體健康、運動技能、安全生活;(二)課程目標認同傾向與教學計畫所形成的差異,受學生、教師、學校行政人員、場地設備、服務地區等因素的影響。根據以上的發現,教師的課程目標認同傾向會影響他們的教學計畫,此外,瞭解課程目標認同傾向和教學計畫的情形及之間的差異,相信能提供教師專業成長與教育行政單位之參考。
Original languageChinese
Pages (from-to)27-37
Number of pages11
Journal大專體育學刊
Volume8
Issue number3
Publication statusPublished - 2006

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