Abstract
在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individual Difference)卻能提供進一步之訊息。在各類認知能力中，語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視，二者之差異被視爲具臨床意義之指標，過大差異往往表示有進一步詳查之必要。本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1，100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數，探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。研究發現二者有顯著關聯：高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均；而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均；同時，智商在平均數以上各組，出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。研究結果指出在探討語文與作業能力差異時，全量表智商爲必須考量之重要變數。鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Base rate)供臨床工作者比對使用，本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模，一爲語文智商(Verbal IQ)與作業智商(Peroformance IQ)之差異；另一則爲語文理解因素指數(Verbal Comprehension Index,VCI)與知覺組織因素指數(Perceptual Organization Index,POI)之差異，以期達到最大之效用。
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 51-73 |
| Number of pages | 23 |
| Journal | 花蓮師院學報 |
| Issue number | 12 |
| Publication status | Published - 2001 |