語文與作業能力差異之基本率研究-“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

在心理教育臨床工作中,全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照;然而在後續假設驗證之診斷過程中,瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individual Difference)卻能提供進一步之訊息。在各類認知能力中,語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視,二者之差異被視爲具臨床意義之指標,過大差異往往表示有進一步詳查之必要。本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1,100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數,探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。研究發現二者有顯著關聯:高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均;而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均;同時,智商在平均數以上各組,出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。研究結果指出在探討語文與作業能力差異時,全量表智商爲必須考量之重要變數。鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Base rate)供臨床工作者比對使用,本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模,一爲語文智商(Verbal IQ)與作業智商(Peroformance IQ)之差異;另一則爲語文理解因素指數(Verbal Comprehension Index,VCI)與知覺組織因素指數(Perceptual Organization Index,POI)之差異,以期達到最大之效用。
Original languageChinese
Pages (from-to)51-73
Number of pages23
Journal花蓮師院學報
Issue number12
Publication statusPublished - 2001

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title = "語文與作業能力差異之基本率研究-“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析",
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keywords = "魏氏兒童智力量表, 語文-作業能力差異, 臺灣常模, 基本率, WISC-Ⅲ, Verbal-Nonverbal discrepancies, Taiwan norm, Base rate",
author = "陳, {心怡(Hsin-Yi Chen)}",
year = "2001",
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pages = "51--73",
journal = "花蓮師院學報",
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publisher = "花蓮教育大學",
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TY - JOUR

T1 - 語文與作業能力差異之基本率研究-“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析

AU - 陳, 心怡(Hsin-Yi Chen)

PY - 2001

Y1 - 2001

N2 - 在心理教育臨床工作中,全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照;然而在後續假設驗證之診斷過程中,瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individual Difference)卻能提供進一步之訊息。在各類認知能力中,語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視,二者之差異被視爲具臨床意義之指標,過大差異往往表示有進一步詳查之必要。本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1,100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數,探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。研究發現二者有顯著關聯:高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均;而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均;同時,智商在平均數以上各組,出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。研究結果指出在探討語文與作業能力差異時,全量表智商爲必須考量之重要變數。鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Base rate)供臨床工作者比對使用,本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模,一爲語文智商(Verbal IQ)與作業智商(Peroformance IQ)之差異;另一則爲語文理解因素指數(Verbal Comprehension Index,VCI)與知覺組織因素指數(Perceptual Organization Index,POI)之差異,以期達到最大之效用。

AB - 在心理教育臨床工作中,全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照;然而在後續假設驗證之診斷過程中,瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individual Difference)卻能提供進一步之訊息。在各類認知能力中,語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視,二者之差異被視爲具臨床意義之指標,過大差異往往表示有進一步詳查之必要。本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1,100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數,探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。研究發現二者有顯著關聯:高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均;而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均;同時,智商在平均數以上各組,出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。研究結果指出在探討語文與作業能力差異時,全量表智商爲必須考量之重要變數。鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Base rate)供臨床工作者比對使用,本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模,一爲語文智商(Verbal IQ)與作業智商(Peroformance IQ)之差異;另一則爲語文理解因素指數(Verbal Comprehension Index,VCI)與知覺組織因素指數(Perceptual Organization Index,POI)之差異,以期達到最大之效用。

KW - 魏氏兒童智力量表

KW - 語文-作業能力差異

KW - 臺灣常模

KW - 基本率

KW - WISC-Ⅲ

KW - Verbal-Nonverbal discrepancies

KW - Taiwan norm

KW - Base rate

M3 - 文章

SP - 51

EP - 73

JO - 花蓮師院學報

JF - 花蓮師院學報

SN - 1025-966x

IS - 12

ER -