華語二語學習者之詞彙知識與構詞覺知於閱讀理解的影響

本研究探討華語二語學習者之詞彙知識與構詞覺知於閱讀理解之影響，研究對象為34位中級以上之華語二語學習者。初步研究發現：（1）學習者之詞彙知識與各文本閱讀理解皆顯著正相關，如閱讀理解表現分別和詞彙廣度知識與深度知識有顯著高度正相關（r = .871，p ＜ .001；r = .790，p ＜ .001），廣度知識對閱讀理解有較大解釋力（R^2 = 0.759）；加入學習華語期間為控制變項時，學習華語期間能解釋閱讀理解中17.8%變異，廣度知識能解釋另外58%變異，閱讀理解和構詞覺知則無顯著相關；（2）廣度知識分別與構詞覺知和複合詞覺知有顯著正相關（r = .353，p = .041；r = .353，p = .041），與派生詞覺知則無；構詞覺知可解釋廣度知識12.5%變異，複合詞覺知則可解釋12.4%；（3）詞彙廣度知識與詞彙深度知識有顯著高度正相關（r = .856，p ＜ .001），廣度知識可解釋深度知識73.2%變異。