英國師資養成課程演變與教育學術發展的關係

本文旨在探討近兩百年來英國師資養成制度及課程的演變，及其與教育學術發展之間的關係。英國師資養成制度的演變，大致可分為四個階段：1890年以前，1890－1943年，1943－1972年，1973－1993年。歷經逾百年的演變，其因前負責培育師資的主要機構包括大學、大學教育系，及高等教育的2學院。課程則分為一年制的「學士後教育證書」（PGCE）及四年制的「教育學士學」（BED）二類課程。教育學術的發展，大致可以分為三個階段，1870－1950年，1950－1972年，1973年－1933年。十九世紀末，教育當成為大學科目，廿世紀前半葉以教育心理學主導，一九六○年代以後教育哲學、教育社會等興起，以教育哲學主導。兩者間的關係由依賴關係，演變至目前的平行關係，刻即由早期教育學術依賴師資培育機構與課程而存在與發展，變成目前獨立往高等教育學術領域發展。而教育學術研究成果，只是影響師資養成課程製定的因素之一。