聆聽學生的聲音：直接教學與問題導向學習教學策略之質性分析

從建構主義的觀點認為教師和學生對於體育課「教與學」的過程有不同的感受，同時亦認同學生觀點在學習過程裡佔有重要的角色。目的：本研究旨在透過學生對兩種教學策略的觀點進行探討，試圖瞭解學生對於不同教學策略之觀點。方法：本研究採質性研究法，以北臺灣一所專科二年級共44位學生為研究對象，透過12週共兩階段的教學，前6週以「直接教學」進行體適能教學，後6週則透過「問題導向學習」進行教學。教學實施後，經由小組訪談與學生學習心得蒐集資料進行比較分析。結果：研究結果呈現三種觀點：1.學生對兩種教學策略在學習樂趣與身體活動量之觀點有所不同，認為問題導向學習呈現較多樂趣，但直接教學提供的身體活動量較多；2.在體適能認知吸收程度之觀點，多數學生認為問題導向學習的教學方式在認知的吸收程度較為廣泛、學習效率較高、能使學生學會思考並找出解決問題的方式與產生不同的想法；3.以及同儕關係的發展能透過小組討論等同儕互惠的方式持續成長。結論：本研究不在比較兩種教學策略的優劣，而是冀望透過研究讓教師聽到學生的聲音，適時提供多樣化教學以獲得學生最佳學習成效之參考依據。