美國八年研究經驗對我國大學入學制度革新之啟示

    Research output: Contribution to journalArticle

    Abstract

    本文旨在瞭解臺灣地區大學制度發展理念與議題,分析美國八年研究可茲啟發之經驗,以作為臺灣地區大學入學制度的參考。為建立比較點,本文運用King比較分析產生跨時空的經驗參照,分析臺灣地區大學入學制度的發展以及八年研究經驗,產生社會公平與適性發展的問題概念。其次,根據架構探究如以適性發展之公平概念檢視八年研究經驗,當高中不限於為大學入學條件而預備時,高中教育的課程、教學與評量則可以學生學習主體做出發,符合學生的需要與興趣,且不影響學生的入學準備程度,是為一種適性發展的公平概念。最後,在高中教育的目的、教師與學生共同參與的經驗、評估學生表現證據、採納高中表現的後設驗證,進行跨時空與跨脈絡的對話與討論後,本文提供臺灣地區大學入學制度革新的八項啟示,包括大學入學制度可吸納潛能取向適性發展的公平觀、大學入學制度宜併同高中教育進行革新考量、大學入學制度可以評估納入高中學校本位表現評量、重視學校本位表現評量有降低升學壓力之空間、採納學校本位評量可減緩考試的絕對價值、大學入學制度可兼重多元表現的證據、大學入學制度可促進大學和高中合作的可能,以及大學入學制度革新可強化高中教師專業能力的重要性等,期能供臺灣地區大學入學制度革新之參考。
    Original languageChinese
    Pages (from-to)1-26
    Number of pages26
    JournalJournal of Research in Education Sciences
    Volume56
    Issue number2
    Publication statusPublished - 2011

    Cite this

    美國八年研究經驗對我國大學入學制度革新之啟示. / 黃嘉莉(Jia-Li Huang).

    In: Journal of Research in Education Sciences, Vol. 56, No. 2, 2011, p. 1-26.

    Research output: Contribution to journalArticle

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    keywords = "八年研究, 大學入學制度, 高中課程, 高等教育, 教育機會均等, eight-year study, college entrance system, senior high school curriculum, higher education, equality of educational opportunity",
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    issn = "2073-753X",
    publisher = "國立臺灣師範大學",
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    TY - JOUR

    T1 - 美國八年研究經驗對我國大學入學制度革新之啟示

    AU - 黃, 嘉莉(Jia-Li Huang)

    PY - 2011

    Y1 - 2011

    N2 - 本文旨在瞭解臺灣地區大學制度發展理念與議題,分析美國八年研究可茲啟發之經驗,以作為臺灣地區大學入學制度的參考。為建立比較點,本文運用King比較分析產生跨時空的經驗參照,分析臺灣地區大學入學制度的發展以及八年研究經驗,產生社會公平與適性發展的問題概念。其次,根據架構探究如以適性發展之公平概念檢視八年研究經驗,當高中不限於為大學入學條件而預備時,高中教育的課程、教學與評量則可以學生學習主體做出發,符合學生的需要與興趣,且不影響學生的入學準備程度,是為一種適性發展的公平概念。最後,在高中教育的目的、教師與學生共同參與的經驗、評估學生表現證據、採納高中表現的後設驗證,進行跨時空與跨脈絡的對話與討論後,本文提供臺灣地區大學入學制度革新的八項啟示,包括大學入學制度可吸納潛能取向適性發展的公平觀、大學入學制度宜併同高中教育進行革新考量、大學入學制度可以評估納入高中學校本位表現評量、重視學校本位表現評量有降低升學壓力之空間、採納學校本位評量可減緩考試的絕對價值、大學入學制度可兼重多元表現的證據、大學入學制度可促進大學和高中合作的可能,以及大學入學制度革新可強化高中教師專業能力的重要性等,期能供臺灣地區大學入學制度革新之參考。

    AB - 本文旨在瞭解臺灣地區大學制度發展理念與議題,分析美國八年研究可茲啟發之經驗,以作為臺灣地區大學入學制度的參考。為建立比較點,本文運用King比較分析產生跨時空的經驗參照,分析臺灣地區大學入學制度的發展以及八年研究經驗,產生社會公平與適性發展的問題概念。其次,根據架構探究如以適性發展之公平概念檢視八年研究經驗,當高中不限於為大學入學條件而預備時,高中教育的課程、教學與評量則可以學生學習主體做出發,符合學生的需要與興趣,且不影響學生的入學準備程度,是為一種適性發展的公平概念。最後,在高中教育的目的、教師與學生共同參與的經驗、評估學生表現證據、採納高中表現的後設驗證,進行跨時空與跨脈絡的對話與討論後,本文提供臺灣地區大學入學制度革新的八項啟示,包括大學入學制度可吸納潛能取向適性發展的公平觀、大學入學制度宜併同高中教育進行革新考量、大學入學制度可以評估納入高中學校本位表現評量、重視學校本位表現評量有降低升學壓力之空間、採納學校本位評量可減緩考試的絕對價值、大學入學制度可兼重多元表現的證據、大學入學制度可促進大學和高中合作的可能,以及大學入學制度革新可強化高中教師專業能力的重要性等,期能供臺灣地區大學入學制度革新之參考。

    KW - 八年研究

    KW - 大學入學制度

    KW - 高中課程

    KW - 高等教育

    KW - 教育機會均等

    KW - eight-year study

    KW - college entrance system

    KW - senior high school curriculum

    KW - higher education

    KW - equality of educational opportunity

    M3 - 文章

    VL - 56

    SP - 1

    EP - 26

    JO - Journal of Research in Education Sciences

    JF - Journal of Research in Education Sciences

    SN - 2073-753X

    IS - 2

    ER -