科學認識觀與社會性科學議題抉擇判斷之相關性探討

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究分析不同學科背景學生的科學認識觀,及其對社會性科學議題的抉擇判斷,並探討科學認識觀和議題抉擇思考之間有何關聯性。參與學生包括127位來自南部地區某國立大學一年級新生,理工主修學生有56人(44%),非理工科系學生共71人(56%)。研究工具包含兩份問卷,一份為多元面向之科學認識觀測量工具,檢測學生對於科學的創造性、理論依據性、暫時性、社會協調性、文化影響面等特性的瞭解;另一份為開放式問卷,包含兩個環境議題和相關論證的陳述,目的為檢測學生議題抉擇判斷時之訊息處理特性和思考模式。研究發現,在議題訊息選擇上偏好從制度、管理、成本效益等觀點論述的學生,以及具有批判性思考傾向者,在科學知識的暫時性面向得分較高,顯示認識信念與議題訊息處理模式間具有相關性。研究結果建議,應於大學課程中營造提昇科學認識觀的教學情境,教學設計可運社會性科學議題中有關科學與社會互動的關係,以增進學生批判思考和認識信念的成長。
Original languageChinese
Pages (from-to)335-356
Number of pages22
Journal科學教育學刊
Volume15
Issue number3
DOIs
Publication statusPublished - 2007

Cite this

科學認識觀與社會性科學議題抉擇判斷之相關性探討. / 劉湘瑤(Shiang-Yao Liu); 李麗菁(Li-Chin Lee); 蔡今中(Chin-Chung Tsai).

In: 科學教育學刊, Vol. 15, No. 3, 2007, p. 335-356.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "大學生, 社會性科學議題, 抉擇判斷, 科學認識觀, Undergraduates, Socioscientific Issues, Decision Making, Scientific Epistemological Views",
author = "劉, {湘瑤(Shiang-Yao Liu)} and 李, {麗菁(Li-Chin Lee)} and 蔡, {今中(Chin-Chung Tsai)}",
year = "2007",
doi = "10.6173/CJSE.2007.1503.03",
language = "Chinese",
volume = "15",
pages = "335--356",
journal = "科學教育學刊",
issn = "1027-507x",
publisher = "中華民國科學教育學會 & Airiti Press",
number = "3",

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TY - JOUR

T1 - 科學認識觀與社會性科學議題抉擇判斷之相關性探討

AU - 劉, 湘瑤(Shiang-Yao Liu)

AU - 李, 麗菁(Li-Chin Lee)

AU - 蔡, 今中(Chin-Chung Tsai)

PY - 2007

Y1 - 2007

N2 - 本研究分析不同學科背景學生的科學認識觀,及其對社會性科學議題的抉擇判斷,並探討科學認識觀和議題抉擇思考之間有何關聯性。參與學生包括127位來自南部地區某國立大學一年級新生,理工主修學生有56人(44%),非理工科系學生共71人(56%)。研究工具包含兩份問卷,一份為多元面向之科學認識觀測量工具,檢測學生對於科學的創造性、理論依據性、暫時性、社會協調性、文化影響面等特性的瞭解;另一份為開放式問卷,包含兩個環境議題和相關論證的陳述,目的為檢測學生議題抉擇判斷時之訊息處理特性和思考模式。研究發現,在議題訊息選擇上偏好從制度、管理、成本效益等觀點論述的學生,以及具有批判性思考傾向者,在科學知識的暫時性面向得分較高,顯示認識信念與議題訊息處理模式間具有相關性。研究結果建議,應於大學課程中營造提昇科學認識觀的教學情境,教學設計可運社會性科學議題中有關科學與社會互動的關係,以增進學生批判思考和認識信念的成長。

AB - 本研究分析不同學科背景學生的科學認識觀,及其對社會性科學議題的抉擇判斷,並探討科學認識觀和議題抉擇思考之間有何關聯性。參與學生包括127位來自南部地區某國立大學一年級新生,理工主修學生有56人(44%),非理工科系學生共71人(56%)。研究工具包含兩份問卷,一份為多元面向之科學認識觀測量工具,檢測學生對於科學的創造性、理論依據性、暫時性、社會協調性、文化影響面等特性的瞭解;另一份為開放式問卷,包含兩個環境議題和相關論證的陳述,目的為檢測學生議題抉擇判斷時之訊息處理特性和思考模式。研究發現,在議題訊息選擇上偏好從制度、管理、成本效益等觀點論述的學生,以及具有批判性思考傾向者,在科學知識的暫時性面向得分較高,顯示認識信念與議題訊息處理模式間具有相關性。研究結果建議,應於大學課程中營造提昇科學認識觀的教學情境,教學設計可運社會性科學議題中有關科學與社會互動的關係,以增進學生批判思考和認識信念的成長。

KW - 大學生

KW - 社會性科學議題

KW - 抉擇判斷

KW - 科學認識觀

KW - Undergraduates

KW - Socioscientific Issues

KW - Decision Making

KW - Scientific Epistemological Views

U2 - 10.6173/CJSE.2007.1503.03

DO - 10.6173/CJSE.2007.1503.03

M3 - 文章

VL - 15

SP - 335

EP - 356

JO - 科學教育學刊

JF - 科學教育學刊

SN - 1027-507x

IS - 3

ER -