知識擷取與社群參與導向之網路專題學習成效及互動探討

顏 榮泉(Jung-Chuan Yen), 陳 明溥(Ming-Puu Chen)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究透過知識擷取(acquisition)及社群參與(participation)觀點所設計之網路專題活動,以準實驗研究及內容分析法探討對學習者在結構化與非結構化學習任務之成效、互動模式、問題解決歷程等之影響。研究結果顯示:知識擷取組在結構化的問題解決任務上,表現優於社群參與組;但在非結構化的專題製作上,社群參與組則顯著優於知識擷取組。網路學習行為方面,社群參與組在形成專題合作小組的時間與數量上,均優於知識擷取組;而不論是社群參與組或知識擷取組,以群體合作進行學習之成效均優於個別學習。此外,不同導向的學習活動設計,明顯引導出不同的互動行為。知識擷取組的互動內涵集中於問題分析與解題引導,而社群參與組則較偏向分析評論與實作回應。
Original languageChinese
Pages (from-to)67-89
Number of pages23
Journal師大學報:教育類
Volume51
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2006

Cite this

知識擷取與社群參與導向之網路專題學習成效及互動探討. / 顏榮泉(Jung-Chuan Yen); 陳明溥(Ming-Puu Chen).

In: 師大學報:教育類, Vol. 51, No. 2, 2006, p. 67-89.

Research output: Contribution to journalArticle

@article{61b255f385e94d3a8b123c41ca03ce4c,
title = "知識擷取與社群參與導向之網路專題學習成效及互動探討",
abstract = "本研究透過知識擷取(acquisition)及社群參與(participation)觀點所設計之網路專題活動,以準實驗研究及內容分析法探討對學習者在結構化與非結構化學習任務之成效、互動模式、問題解決歷程等之影響。研究結果顯示:知識擷取組在結構化的問題解決任務上,表現優於社群參與組;但在非結構化的專題製作上,社群參與組則顯著優於知識擷取組。網路學習行為方面,社群參與組在形成專題合作小組的時間與數量上,均優於知識擷取組;而不論是社群參與組或知識擷取組,以群體合作進行學習之成效均優於個別學習。此外,不同導向的學習活動設計,明顯引導出不同的互動行為。知識擷取組的互動內涵集中於問題分析與解題引導,而社群參與組則較偏向分析評論與實作回應。",
keywords = "互動行為, 社群參與, 知識擷取, 網路學習, interactive behavior, participation approach, acquisition approach, web-based learning",
author = "顏, {榮泉(Jung-Chuan Yen)} and 陳, {明溥(Ming-Puu Chen)}",
year = "2006",
doi = "10.29882/JTNUE.200610.0004",
language = "Chinese",
volume = "51",
pages = "67--89",
journal = "師大學報:教育類",
issn = "1681-3138",
publisher = "國立臺灣師範大學",
number = "2",

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TY - JOUR

T1 - 知識擷取與社群參與導向之網路專題學習成效及互動探討

AU - 顏, 榮泉(Jung-Chuan Yen)

AU - 陳, 明溥(Ming-Puu Chen)

PY - 2006

Y1 - 2006

N2 - 本研究透過知識擷取(acquisition)及社群參與(participation)觀點所設計之網路專題活動,以準實驗研究及內容分析法探討對學習者在結構化與非結構化學習任務之成效、互動模式、問題解決歷程等之影響。研究結果顯示:知識擷取組在結構化的問題解決任務上,表現優於社群參與組;但在非結構化的專題製作上,社群參與組則顯著優於知識擷取組。網路學習行為方面,社群參與組在形成專題合作小組的時間與數量上,均優於知識擷取組;而不論是社群參與組或知識擷取組,以群體合作進行學習之成效均優於個別學習。此外,不同導向的學習活動設計,明顯引導出不同的互動行為。知識擷取組的互動內涵集中於問題分析與解題引導,而社群參與組則較偏向分析評論與實作回應。

AB - 本研究透過知識擷取(acquisition)及社群參與(participation)觀點所設計之網路專題活動,以準實驗研究及內容分析法探討對學習者在結構化與非結構化學習任務之成效、互動模式、問題解決歷程等之影響。研究結果顯示:知識擷取組在結構化的問題解決任務上,表現優於社群參與組;但在非結構化的專題製作上,社群參與組則顯著優於知識擷取組。網路學習行為方面,社群參與組在形成專題合作小組的時間與數量上,均優於知識擷取組;而不論是社群參與組或知識擷取組,以群體合作進行學習之成效均優於個別學習。此外,不同導向的學習活動設計,明顯引導出不同的互動行為。知識擷取組的互動內涵集中於問題分析與解題引導,而社群參與組則較偏向分析評論與實作回應。

KW - 互動行為

KW - 社群參與

KW - 知識擷取

KW - 網路學習

KW - interactive behavior

KW - participation approach

KW - acquisition approach

KW - web-based learning

U2 - 10.29882/JTNUE.200610.0004

DO - 10.29882/JTNUE.200610.0004

M3 - 文章

VL - 51

SP - 67

EP - 89

JO - 師大學報:教育類

JF - 師大學報:教育類

SN - 1681-3138

IS - 2

ER -