環境議題教學提升國小學生科學素養之研究:以太陽能電池議題為例

謝 憶芳(Yi-Fang Hsieh), 劉 湘瑤(Shiang-Yao Liu), 陳 冠利

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究之主要目的為探討「太陽能電池知多少?」之環境議題的教學前後,國小六年級學生之能源相關概念與科學素養的變化。參與學生是宜蘭市某國小六年級的兩個班級學生,共計65名學童。研究工具主要包含兩份問卷:一份為科學素養量表(稱為3C素養),用以了解學生科學能力素養、自信素養與合作素養的表現;另一份為太陽能電池知識問卷,檢測學生對於能源、電池、太陽能、節能減碳等面向的瞭解。分析結果顯示,在教學後,學生之能源、電池、太陽能的概念有顯著的提升,但對節能減碳的認知則無顯著提升;科學素養向度中,僅自信素養有顯著的差異。進一步分析學生自然科學業成績與3C素養表現,發現具有顯著之相關性;在教學後,高分組學生在自信素養方面具有顯著之差異,而低分組學生則在科學能力素養與自信素養方面具有顯著之差異。研究結果建議,議題教學可以提供合作學習的機會,進而有效提升學生的科學素養,特別是對自然科學習成就較低者最為明顯。
Original languageChinese
Pages (from-to)35-64
Number of pages30
Journal環境教育研究
Volume10
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2013

Cite this

環境議題教學提升國小學生科學素養之研究:以太陽能電池議題為例. / 謝憶芳(Yi-Fang Hsieh); 劉湘瑤(Shiang-Yao Liu); 陳冠利.

In: 環境教育研究, Vol. 10, No. 1, 2013, p. 35-64.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "太陽能電池, 科學素養, 議題教學, solar cell, scientific literacy, issue-based teaching",
author = "謝, {憶芳(Yi-Fang Hsieh)} and 劉, {湘瑤(Shiang-Yao Liu)} and 冠利 陳",
year = "2013",
doi = "10.6555/JEER.10.1.035",
language = "Chinese",
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pages = "35--64",
journal = "環境教育研究",
issn = "1729-7141",
publisher = "中華民國環境教育學會",
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TY - JOUR

T1 - 環境議題教學提升國小學生科學素養之研究:以太陽能電池議題為例

AU - 謝, 憶芳(Yi-Fang Hsieh)

AU - 劉, 湘瑤(Shiang-Yao Liu)

AU - 陳, 冠利

PY - 2013

Y1 - 2013

N2 - 本研究之主要目的為探討「太陽能電池知多少?」之環境議題的教學前後,國小六年級學生之能源相關概念與科學素養的變化。參與學生是宜蘭市某國小六年級的兩個班級學生,共計65名學童。研究工具主要包含兩份問卷:一份為科學素養量表(稱為3C素養),用以了解學生科學能力素養、自信素養與合作素養的表現;另一份為太陽能電池知識問卷,檢測學生對於能源、電池、太陽能、節能減碳等面向的瞭解。分析結果顯示,在教學後,學生之能源、電池、太陽能的概念有顯著的提升,但對節能減碳的認知則無顯著提升;科學素養向度中,僅自信素養有顯著的差異。進一步分析學生自然科學業成績與3C素養表現,發現具有顯著之相關性;在教學後,高分組學生在自信素養方面具有顯著之差異,而低分組學生則在科學能力素養與自信素養方面具有顯著之差異。研究結果建議,議題教學可以提供合作學習的機會,進而有效提升學生的科學素養,特別是對自然科學習成就較低者最為明顯。

AB - 本研究之主要目的為探討「太陽能電池知多少?」之環境議題的教學前後,國小六年級學生之能源相關概念與科學素養的變化。參與學生是宜蘭市某國小六年級的兩個班級學生,共計65名學童。研究工具主要包含兩份問卷:一份為科學素養量表(稱為3C素養),用以了解學生科學能力素養、自信素養與合作素養的表現;另一份為太陽能電池知識問卷,檢測學生對於能源、電池、太陽能、節能減碳等面向的瞭解。分析結果顯示,在教學後,學生之能源、電池、太陽能的概念有顯著的提升,但對節能減碳的認知則無顯著提升;科學素養向度中,僅自信素養有顯著的差異。進一步分析學生自然科學業成績與3C素養表現,發現具有顯著之相關性;在教學後,高分組學生在自信素養方面具有顯著之差異,而低分組學生則在科學能力素養與自信素養方面具有顯著之差異。研究結果建議,議題教學可以提供合作學習的機會,進而有效提升學生的科學素養,特別是對自然科學習成就較低者最為明顯。

KW - 太陽能電池

KW - 科學素養

KW - 議題教學

KW - solar cell

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KW - issue-based teaching

U2 - 10.6555/JEER.10.1.035

DO - 10.6555/JEER.10.1.035

M3 - 文章

VL - 10

SP - 35

EP - 64

JO - 環境教育研究

JF - 環境教育研究

SN - 1729-7141

IS - 1

ER -