理論化女性教師的性別意識與認同建構過程

本論文主要探索女性教師的性別意識與認同建構的過程。本文著重在後結構觀點的女性主義，強調女性基層教師在不同脈絡中，多元的主體位置，以及多重的矛盾與使命。籍助後結構理論的啟發，本文的目的，除了描述女性教師的經驗外，更進一步要探索的是女性教師經驗的構成性：「到底是什麼構成女性教師的經驗？」、「在什麼樣的社會權力關係下，女性教師的經驗被形成？」、「這些經驗又如何藉由開放，但相互矛盾衝突的論述生產過程中，建構女性教師的主体性？」藉由探索這些問題，希望能理論化(theorize)女性教師其性別意識和認同建構的過程，更細緻地來分析這樣一個過程，為進一步的教師性別研究提供理論的基礎，本文首先將討論後結構主義對於主體建構和論述理論的看法。第二，進一步分析女性教師的經驗論述如何產生。第三，探討女性教師所在主體位置的矛盾。第四，藉由女性教師主體位置的矛盾，進一步討論女性基層教師意識覺醒的意義與認同建構的過程。最後，析論女性教師如何成為發問主體的可能途徑。