現象學取向的磨課師教學經驗隱含之意義

本研究旨在探討磨課師（MOOCs）教學經驗隱含之意義。以現象學的深度訪談與資料分析步驟，從受訪教師內隱的心理體驗歷程，歸納屬於人們共通性現象的經驗之意義，可分五大項陳述：傳達以學生為中心的訊息、編導故事情境的教學影片、增加多元學習經驗比小知識重要、放下名利得失心、創新教學的熱情與執行力。綜合上述描述，發現MOOCs授課教師具備五項教學經驗的意義：一、轉化專業實務經驗：將實務歷練注入教材製作，不同於學校課程所教授的內容與型態，讓學生感知有用及興趣。二、善用多媒體建構教材：教師構思教學劇本架構，編導影片或動畫，與生活面連結讓學生易於理解，引導學生想像空間預見未來。三、增加多元學習經驗：引用多元資源教學，安排實務專家參與課程，擴增學生視野及知識。四、精進數位教學知能：放下個人名利心，體驗MOOCs教學，獲得磨練及反思。五、做中學的精神：懷抱創新教學的熱情，勇於嘗試執行。最後，從反思MOOCs授課教師教學經驗的意義，得到啟示並提出建議。