現象學取向的磨課師教學經驗隱含之意義

汪 耀華(Yao-Hua Wang), 張 基成(Chi-Cheng Chang)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究旨在探討磨課師(MOOCs)教學經驗隱含之意義。以現象學的深度訪談與資料分析步驟,從受訪教師內隱的心理體驗歷程,歸納屬於人們共通性現象的經驗之意義,可分五大項陳述:傳達以學生為中心的訊息、編導故事情境的教學影片、增加多元學習經驗比小知識重要、放下名利得失心、創新教學的熱情與執行力。綜合上述描述,發現MOOCs授課教師具備五項教學經驗的意義:一、轉化專業實務經驗:將實務歷練注入教材製作,不同於學校課程所教授的內容與型態,讓學生感知有用及興趣。二、善用多媒體建構教材:教師構思教學劇本架構,編導影片或動畫,與生活面連結讓學生易於理解,引導學生想像空間預見未來。三、增加多元學習經驗:引用多元資源教學,安排實務專家參與課程,擴增學生視野及知識。四、精進數位教學知能:放下個人名利心,體驗MOOCs教學,獲得磨練及反思。五、做中學的精神:懷抱創新教學的熱情,勇於嘗試執行。最後,從反思MOOCs授課教師教學經驗的意義,得到啟示並提出建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)141-171
Number of pages31
JournalJournal of Research in Education Sciences
Volume63
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2018

Cite this

現象學取向的磨課師教學經驗隱含之意義. / 汪耀華(Yao-Hua Wang); 張基成(Chi-Cheng Chang).

In: Journal of Research in Education Sciences, Vol. 63, No. 1, 2018, p. 141-171.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "教學經驗, 現象學, 經驗意義, 磨課師, experiential connotation, MOOCs, phenomenology, teaching experiences",
author = "汪, {耀華(Yao-Hua Wang)} and 張, {基成(Chi-Cheng Chang)}",
year = "2018",
doi = "10.6209/JORIES.2018.63",
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journal = "Journal of Research in Education Sciences",
issn = "2073-753X",
publisher = "國立臺灣師範大學",
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TY - JOUR

T1 - 現象學取向的磨課師教學經驗隱含之意義

AU - 汪, 耀華(Yao-Hua Wang)

AU - 張, 基成(Chi-Cheng Chang)

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - 本研究旨在探討磨課師(MOOCs)教學經驗隱含之意義。以現象學的深度訪談與資料分析步驟,從受訪教師內隱的心理體驗歷程,歸納屬於人們共通性現象的經驗之意義,可分五大項陳述:傳達以學生為中心的訊息、編導故事情境的教學影片、增加多元學習經驗比小知識重要、放下名利得失心、創新教學的熱情與執行力。綜合上述描述,發現MOOCs授課教師具備五項教學經驗的意義:一、轉化專業實務經驗:將實務歷練注入教材製作,不同於學校課程所教授的內容與型態,讓學生感知有用及興趣。二、善用多媒體建構教材:教師構思教學劇本架構,編導影片或動畫,與生活面連結讓學生易於理解,引導學生想像空間預見未來。三、增加多元學習經驗:引用多元資源教學,安排實務專家參與課程,擴增學生視野及知識。四、精進數位教學知能:放下個人名利心,體驗MOOCs教學,獲得磨練及反思。五、做中學的精神:懷抱創新教學的熱情,勇於嘗試執行。最後,從反思MOOCs授課教師教學經驗的意義,得到啟示並提出建議。

AB - 本研究旨在探討磨課師(MOOCs)教學經驗隱含之意義。以現象學的深度訪談與資料分析步驟,從受訪教師內隱的心理體驗歷程,歸納屬於人們共通性現象的經驗之意義,可分五大項陳述:傳達以學生為中心的訊息、編導故事情境的教學影片、增加多元學習經驗比小知識重要、放下名利得失心、創新教學的熱情與執行力。綜合上述描述,發現MOOCs授課教師具備五項教學經驗的意義:一、轉化專業實務經驗:將實務歷練注入教材製作,不同於學校課程所教授的內容與型態,讓學生感知有用及興趣。二、善用多媒體建構教材:教師構思教學劇本架構,編導影片或動畫,與生活面連結讓學生易於理解,引導學生想像空間預見未來。三、增加多元學習經驗:引用多元資源教學,安排實務專家參與課程,擴增學生視野及知識。四、精進數位教學知能:放下個人名利心,體驗MOOCs教學,獲得磨練及反思。五、做中學的精神:懷抱創新教學的熱情,勇於嘗試執行。最後,從反思MOOCs授課教師教學經驗的意義,得到啟示並提出建議。

KW - 教學經驗

KW - 現象學

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KW - 磨課師

KW - experiential connotation

KW - MOOCs

KW - phenomenology

KW - teaching experiences

U2 - 10.6209/JORIES.2018.63

DO - 10.6209/JORIES.2018.63

M3 - 文章

VL - 63

SP - 141

EP - 171

JO - Journal of Research in Education Sciences

JF - Journal of Research in Education Sciences

SN - 2073-753X

IS - 1

ER -