概念卡通論證教學促進學童論證能力之研究

本研究主要探討概念卡通論證教學如何促進學童之論證能力，並分析教學前後，個案學童「論證能力」及「對科學的態度」之變化情形。本研究採單組前後測設計，以東臺灣某國小高年級21位學童為研究對象，施以概念卡通策略之論證教學共六週六個單元。主要研究工具有自編的「論證能力測驗卷」及龍麟如(1997)的「國小高年級學童對科學的態度量表」。研究發現：經過概念卡通論證教學後，研究對象的論證能力表現得到提升。進一步以自然學業成就表現分析學童學習論證的成效，其中，低分組、中分組及高分組學童學習論證的表現有所不同。在「對科學的態度」方面，學童只在「對參與科學探討活動的態度」的提升達顯著性差異，其餘三個分項則無。最後，依據研究結果，提出三項研究建議。