整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究

胡 嘉玲(Chia-Ling Hu), 張 鑑如(Chien-Ju Chang)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法(簡稱LEA)之後,對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計,研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生,一班為實驗組,另一班為控制組,共計66人。研究期間,實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動,控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式,資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷,及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示,實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異,但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績,而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測,顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果,本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)87-126
Number of pages40
JournalEnglish Teaching and Learning
Volume32
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2008

Cite this

整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究. / 胡嘉玲(Chia-Ling Hu); 張鑑如(Chien-Ju Chang).

In: English Teaching and Learning, Vol. 32, No. 1, 2008, p. 87-126.

Research output: Contribution to journalArticle

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abstract = "本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法(簡稱LEA)之後,對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計,研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生,一班為實驗組,另一班為控制組,共計66人。研究期間,實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動,控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式,資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷,及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示,實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異,但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績,而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測,顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果,本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。",
keywords = "英語教學, 整合學習者經驗教學法, 英語學習態度, English teaching, language experience approach, English learning attitude",
author = "胡, {嘉玲(Chia-Ling Hu)} and 張, {鑑如(Chien-Ju Chang)}",
year = "2008",
doi = "10.6330/ETL.2008.32.1.03",
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publisher = "臺灣師範大學英語文教學中心 & Airiti Press",
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TY - JOUR

T1 - 整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究

AU - 胡, 嘉玲(Chia-Ling Hu)

AU - 張, 鑑如(Chien-Ju Chang)

PY - 2008

Y1 - 2008

N2 - 本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法(簡稱LEA)之後,對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計,研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生,一班為實驗組,另一班為控制組,共計66人。研究期間,實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動,控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式,資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷,及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示,實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異,但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績,而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測,顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果,本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。

AB - 本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法(簡稱LEA)之後,對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計,研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生,一班為實驗組,另一班為控制組,共計66人。研究期間,實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動,控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式,資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷,及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示,實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異,但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績,而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測,顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果,本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。

KW - 英語教學

KW - 整合學習者經驗教學法

KW - 英語學習態度

KW - English teaching

KW - language experience approach

KW - English learning attitude

U2 - 10.6330/ETL.2008.32.1.03

DO - 10.6330/ETL.2008.32.1.03

M3 - 文章

VL - 32

SP - 87

EP - 126

JO - English Teaching and Learning

JF - English Teaching and Learning

SN - 1023-7267

IS - 1

ER -