教師情境判斷測驗之編製

趙 子揚(Tzu-Yang Chao), 黃 嘉莉(Jia-Li Huang), 宋 曜廷(Yao-Ting Sung), 郭 蕙寧(Hui-Ning Kuo), 許 明輝(Ming-Huei Shiu)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

為提供師資培育單位在甄選師資培育學生時,更多元的參考依據,本研究建置教師情境判斷測驗,並進行信度及效度之檢驗。研究一自2010年起,進行教師情境判斷測驗的建置,並蒐集3,133位實習教師及正式教師之施測資料,以試題反應理論(item response theory, IRT)進行分析,檢驗測驗之信度及效度。研究一共建置75題試題,且試題之中有90.67%與Rasch模式適配。研究二自2014年起,進行試題的擴充,並蒐集了3,039位大學生之施測資料。經由試題分析,研究二共建置105題試題,總題數為180題。除試題分析外,研究二亦分析修習不同教育學程的學生,檢驗其在測驗分數之差異,提供已知團體差異之效度證據。此外,研究二利用資深教師團隊座談會之質性資料,進行內容分析,探討資深教師在面對教師工作上問題時,其作法判斷背後之意涵,提供更多的建構效度證據。本研究將就教師情境判斷測驗的概念、試題特性,以及編製實務等議題進行討論。
Original languageChinese
Pages (from-to)85-117
Number of pages33
JournalJournal of Research in Education Sciences
Volume61
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2016

Cite this

教師情境判斷測驗之編製. / 趙子揚(Tzu-Yang Chao); 黃嘉莉(Jia-Li Huang); 宋曜廷(Yao-Ting Sung); 郭蕙寧(Hui-Ning Kuo); 許明輝(Ming-Huei Shiu).

In: Journal of Research in Education Sciences, Vol. 61, No. 2, 2016, p. 85-117.

Research output: Contribution to journalArticle

趙子揚(Tzu-YangC, 黃嘉莉(Jia-LiH, 宋曜廷(Yao-TingS, 郭蕙寧(Hui-NingK & 許明輝(Ming-HueiS 2016, '教師情境判斷測驗之編製', Journal of Research in Education Sciences, vol. 61, no. 2, pp. 85-117. https://doi.org/10.6209/JORIES.2016.61
趙子揚(Tzu-Yang Chao) ; 黃嘉莉(Jia-Li Huang) ; 宋曜廷(Yao-Ting Sung) ; 郭蕙寧(Hui-Ning Kuo) ; 許明輝(Ming-Huei Shiu). / 教師情境判斷測驗之編製. In: Journal of Research in Education Sciences. 2016 ; Vol. 61, No. 2. pp. 85-117.
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TY - JOUR

T1 - 教師情境判斷測驗之編製

AU - 趙, 子揚(Tzu-Yang Chao)

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AU - 宋, 曜廷(Yao-Ting Sung)

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PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - 為提供師資培育單位在甄選師資培育學生時,更多元的參考依據,本研究建置教師情境判斷測驗,並進行信度及效度之檢驗。研究一自2010年起,進行教師情境判斷測驗的建置,並蒐集3,133位實習教師及正式教師之施測資料,以試題反應理論(item response theory, IRT)進行分析,檢驗測驗之信度及效度。研究一共建置75題試題,且試題之中有90.67%與Rasch模式適配。研究二自2014年起,進行試題的擴充,並蒐集了3,039位大學生之施測資料。經由試題分析,研究二共建置105題試題,總題數為180題。除試題分析外,研究二亦分析修習不同教育學程的學生,檢驗其在測驗分數之差異,提供已知團體差異之效度證據。此外,研究二利用資深教師團隊座談會之質性資料,進行內容分析,探討資深教師在面對教師工作上問題時,其作法判斷背後之意涵,提供更多的建構效度證據。本研究將就教師情境判斷測驗的概念、試題特性,以及編製實務等議題進行討論。

AB - 為提供師資培育單位在甄選師資培育學生時,更多元的參考依據,本研究建置教師情境判斷測驗,並進行信度及效度之檢驗。研究一自2010年起,進行教師情境判斷測驗的建置,並蒐集3,133位實習教師及正式教師之施測資料,以試題反應理論(item response theory, IRT)進行分析,檢驗測驗之信度及效度。研究一共建置75題試題,且試題之中有90.67%與Rasch模式適配。研究二自2014年起,進行試題的擴充,並蒐集了3,039位大學生之施測資料。經由試題分析,研究二共建置105題試題,總題數為180題。除試題分析外,研究二亦分析修習不同教育學程的學生,檢驗其在測驗分數之差異,提供已知團體差異之效度證據。此外,研究二利用資深教師團隊座談會之質性資料,進行內容分析,探討資深教師在面對教師工作上問題時,其作法判斷背後之意涵,提供更多的建構效度證據。本研究將就教師情境判斷測驗的概念、試題特性,以及編製實務等議題進行討論。

KW - 信度

KW - 效度

KW - 教師情境判斷測驗

KW - 試題反應理論

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KW - reliability

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KW - qualitative analysis

U2 - 10.6209/JORIES.2016.61

DO - 10.6209/JORIES.2016.61

M3 - 文章

VL - 61

SP - 85

EP - 117

JO - Journal of Research in Education Sciences

JF - Journal of Research in Education Sciences

SN - 2073-753X

IS - 2

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