教室裡有春天:正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析

盧 玉燕(Yu-Yen Lu), 吳 相儀(Hsiang-Yi Wu), 陳 學志(Hsueh-Chih Chen), 林 秀玲(Hsiu-Ling Lin), 張 雨霖(Yu-Lin Chang)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究旨在探討正向管教獲獎國中教師在困擾情境中如何採取最有效的管教策略,以達正向管教目的。研究一目的在搜集教師管教情境,以立意抽樣選取30 位國中教師為參與者,整理歸納出最令教師困擾的管教情境。結果發現,最令教師感到困擾的前三類管教情境分別為:(1)課堂上及反覆發生的違規行為;(2)學習意願低落;(3)同儕糾紛。針對研究一結果,研究二目的在搜集正向管教得獎教師在前三類困擾情境中之管教策略,針對27 位參加教育部正向管教範例徵選獲獎之國中教師進行開放性問卷調查,將所得資料進行內容分析,依照各情境回覆內容編碼成七個主類目,分別為:(1)確實有效運用規範;(2)教師充分運用輔導技巧解決問題;(3)教導學生建立責任心並接受管教;(4)教師身教運用教學技巧並進行自我反思;(5)發揮同儕的影響力;(6)善用支持系統;(7)事後追蹤。最後,整理出一套教師正向管教有效策略流程圖,提出具體建議做為相關單位與未來研究之參考。
Original languageChinese
Pages (from-to)159-184
Number of pages26
Journal教育心理學報
Volume48
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2016

Cite this

教室裡有春天:正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析. / 盧玉燕(Yu-Yen Lu); 吳相儀(Hsiang-Yi Wu); 陳學志(Hsueh-Chih Chen); 林秀玲(Hsiu-Ling Lin); 張雨霖(Yu-Lin Chang).

In: 教育心理學報, Vol. 48, No. 2, 2016, p. 159-184.

Research output: Contribution to journalArticle

盧玉燕(Yu-Yen Lu) ; 吳相儀(Hsiang-Yi Wu) ; 陳學志(Hsueh-Chih Chen) ; 林秀玲(Hsiu-Ling Lin) ; 張雨霖(Yu-Lin Chang). / 教室裡有春天:正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析. In: 教育心理學報. 2016 ; Vol. 48, No. 2. pp. 159-184.
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keywords = "正向管教, 正向管教策略, 國中教師, 管教情境, positive discipline, positive discipline strategy, junior high school teachers, discipline situation",
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publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
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TY - JOUR

T1 - 教室裡有春天:正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析

AU - 盧, 玉燕(Yu-Yen Lu)

AU - 吳, 相儀(Hsiang-Yi Wu)

AU - 陳, 學志(Hsueh-Chih Chen)

AU - 林, 秀玲(Hsiu-Ling Lin)

AU - 張, 雨霖(Yu-Lin Chang)

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - 本研究旨在探討正向管教獲獎國中教師在困擾情境中如何採取最有效的管教策略,以達正向管教目的。研究一目的在搜集教師管教情境,以立意抽樣選取30 位國中教師為參與者,整理歸納出最令教師困擾的管教情境。結果發現,最令教師感到困擾的前三類管教情境分別為:(1)課堂上及反覆發生的違規行為;(2)學習意願低落;(3)同儕糾紛。針對研究一結果,研究二目的在搜集正向管教得獎教師在前三類困擾情境中之管教策略,針對27 位參加教育部正向管教範例徵選獲獎之國中教師進行開放性問卷調查,將所得資料進行內容分析,依照各情境回覆內容編碼成七個主類目,分別為:(1)確實有效運用規範;(2)教師充分運用輔導技巧解決問題;(3)教導學生建立責任心並接受管教;(4)教師身教運用教學技巧並進行自我反思;(5)發揮同儕的影響力;(6)善用支持系統;(7)事後追蹤。最後,整理出一套教師正向管教有效策略流程圖,提出具體建議做為相關單位與未來研究之參考。

AB - 本研究旨在探討正向管教獲獎國中教師在困擾情境中如何採取最有效的管教策略,以達正向管教目的。研究一目的在搜集教師管教情境,以立意抽樣選取30 位國中教師為參與者,整理歸納出最令教師困擾的管教情境。結果發現,最令教師感到困擾的前三類管教情境分別為:(1)課堂上及反覆發生的違規行為;(2)學習意願低落;(3)同儕糾紛。針對研究一結果,研究二目的在搜集正向管教得獎教師在前三類困擾情境中之管教策略,針對27 位參加教育部正向管教範例徵選獲獎之國中教師進行開放性問卷調查,將所得資料進行內容分析,依照各情境回覆內容編碼成七個主類目,分別為:(1)確實有效運用規範;(2)教師充分運用輔導技巧解決問題;(3)教導學生建立責任心並接受管教;(4)教師身教運用教學技巧並進行自我反思;(5)發揮同儕的影響力;(6)善用支持系統;(7)事後追蹤。最後,整理出一套教師正向管教有效策略流程圖,提出具體建議做為相關單位與未來研究之參考。

KW - 正向管教

KW - 正向管教策略

KW - 國中教師

KW - 管教情境

KW - positive discipline

KW - positive discipline strategy

KW - junior high school teachers

KW - discipline situation

U2 - 10.6251/BEP.20150917

DO - 10.6251/BEP.20150917

M3 - 文章

VL - 48

SP - 159

EP - 184

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - 2

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