教學相長:體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究

王 碩煌, 闕 月清

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究旨在探討個案體育代課教師對在職進修的看法、在職進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者為立意取樣之一名臺北市某高中女性體育代課教師,資料蒐集採質性研究的深入訪談法,進行兩次共120分鐘的半結構式訪談,以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度(trustworthiness)利用成員查核(member checks)、同儕檢定(peer examinations),並與指導教授討論,共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現個案教師:(1)就讀研究所後獲益而改變對在職進修的看法;(2)因三種不同身分產生角色衝突;(3)依據本身狀況採取適當的因應策略。結論:(1)在職進修可提升教師專業知能,有利教學及就業;(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」;(3)由於因應策略運用,能減輕角色衝突負面影響。建議:(1)針對不同背景之體育代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(2)採觀察法到校觀察,蒐集更豐富的資料。
Original languageChinese
Pages (from-to)11-28
Number of pages18
Journal高師大體育
Issue number14
DOIs
Publication statusPublished - 2016

Cite this

教學相長:體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究. / 王碩煌; 闕月清.

In: 高師大體育, No. 14, 2016, p. 11-28.

Research output: Contribution to journalArticle

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title = "教學相長:體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究",
abstract = "本研究旨在探討個案體育代課教師對在職進修的看法、在職進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者為立意取樣之一名臺北市某高中女性體育代課教師,資料蒐集採質性研究的深入訪談法,進行兩次共120分鐘的半結構式訪談,以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度(trustworthiness)利用成員查核(member checks)、同儕檢定(peer examinations),並與指導教授討論,共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現個案教師:(1)就讀研究所後獲益而改變對在職進修的看法;(2)因三種不同身分產生角色衝突;(3)依據本身狀況採取適當的因應策略。結論:(1)在職進修可提升教師專業知能,有利教學及就業;(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」;(3)由於因應策略運用,能減輕角色衝突負面影響。建議:(1)針對不同背景之體育代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(2)採觀察法到校觀察,蒐集更豐富的資料。",
keywords = "在職進修, 角色衝突, 因應策略, 個案研究, In-service training, role conflict, coping strategy, case study",
author = "碩煌 王 and 月清 闕",
year = "2016",
doi = "10.6305/PENKNU.2015.14.2",
language = "Chinese",
pages = "11--28",
journal = "高師大體育",
issn = "2414-1623",
publisher = "高雄師範大學輔導研究所",
number = "14",

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TY - JOUR

T1 - 教學相長:體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究

AU - 王, 碩煌

AU - 闕, 月清

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - 本研究旨在探討個案體育代課教師對在職進修的看法、在職進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者為立意取樣之一名臺北市某高中女性體育代課教師,資料蒐集採質性研究的深入訪談法,進行兩次共120分鐘的半結構式訪談,以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度(trustworthiness)利用成員查核(member checks)、同儕檢定(peer examinations),並與指導教授討論,共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現個案教師:(1)就讀研究所後獲益而改變對在職進修的看法;(2)因三種不同身分產生角色衝突;(3)依據本身狀況採取適當的因應策略。結論:(1)在職進修可提升教師專業知能,有利教學及就業;(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」;(3)由於因應策略運用,能減輕角色衝突負面影響。建議:(1)針對不同背景之體育代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(2)採觀察法到校觀察,蒐集更豐富的資料。

AB - 本研究旨在探討個案體育代課教師對在職進修的看法、在職進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者為立意取樣之一名臺北市某高中女性體育代課教師,資料蒐集採質性研究的深入訪談法,進行兩次共120分鐘的半結構式訪談,以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度(trustworthiness)利用成員查核(member checks)、同儕檢定(peer examinations),並與指導教授討論,共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現個案教師:(1)就讀研究所後獲益而改變對在職進修的看法;(2)因三種不同身分產生角色衝突;(3)依據本身狀況採取適當的因應策略。結論:(1)在職進修可提升教師專業知能,有利教學及就業;(2)產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」;(3)由於因應策略運用,能減輕角色衝突負面影響。建議:(1)針對不同背景之體育代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。(2)採觀察法到校觀察,蒐集更豐富的資料。

KW - 在職進修

KW - 角色衝突

KW - 因應策略

KW - 個案研究

KW - In-service training

KW - role conflict

KW - coping strategy

KW - case study

U2 - 10.6305/PENKNU.2015.14.2

DO - 10.6305/PENKNU.2015.14.2

M3 - 文章

SP - 11

EP - 28

JO - 高師大體育

JF - 高師大體育

SN - 2414-1623

IS - 14

ER -