教學相長：體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究

本研究旨在探討個案體育代課教師對在職進修的看法、在職進修過程中角色衝突情形和採用之因應策略。研究參與者為立意取樣之一名臺北市某高中女性體育代課教師，資料蒐集採質性研究的深入訪談法，進行兩次共120分鐘的半結構式訪談，以持續比較法將訪談逐字稿進行分類、編碼及詮釋。本研究之可信賴度（trustworthiness）利用成員查核（member checks）、同儕檢定（peer examinations），並與指導教授討論，共同確認所有主題階層、類別、關係及概念化之適宜性。研究結果發現個案教師：（1）就讀研究所後獲益而改變對在職進修的看法；（2）因三種不同身分產生角色衝突；（3）依據本身狀況採取適當的因應策略。結論：（1）在職進修可提升教師專業知能，有利教學及就業；（2）產生角色衝突最關鍵原因為「時間的限制」；（3）由於因應策略運用，能減輕角色衝突負面影響。建議：（1）針對不同背景之體育代課教師或正式教師探討角色衝突實際情形。（2）採觀察法到校觀察，蒐集更豐富的資料。