提升大學生道德判斷知能之教師行動研究與反思

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究乃針對筆者於大學所開設通識課程「多元視野的道德判斷」(97-99學年度三次開課)的歷程與結果,以教師為行動研究者的角色,且以學生自陳學習經驗與感想為主軸,運用質性分析方法加以探究與反思,並剖析本課程對於大學生的道德判斷知能是否有所提升。研究結果顯示:學生所習得且詮釋的課程目標,充分彰顯其道德判斷知能邁向更為成熟階段,包括判斷頇以思考為核心,時時反省修正和批判;要公正理性客觀且有包容與同理心;拓展視野且強化國際觀與對社會的責任;以及體認道德判斷是重組經驗、動態辯證、追求多元真理與道德智慧的歷程。其次,本課程實施方式成為提升道德判斷知能的關鍵,包括多類型的課堂討論與對話、正反俱呈且理性批判的議題論辯、生命故事與科普書籍的引介、教學多媒體資源與網路平台,以及校外參觀道德議題相關機構等。最後,本研究提出道德判斷相關知能納入通識課程的反思與建議,並期望藉此展現個別化課程的教學歷程與結果,得以促進大學品德教育品質的提升。
Original languageChinese
Pages (from-to)45-70
Number of pages26
Journal課程與教學
Volume15
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2012

Cite this

提升大學生道德判斷知能之教師行動研究與反思. / 李琪明(Angela Chi-Ming Lee).

In: 課程與教學, Vol. 15, No. 2, 2012, p. 45-70.

Research output: Contribution to journalArticle

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TY - JOUR

T1 - 提升大學生道德判斷知能之教師行動研究與反思

AU - 李, 琪明(Angela Chi-Ming Lee)

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - 本研究乃針對筆者於大學所開設通識課程「多元視野的道德判斷」(97-99學年度三次開課)的歷程與結果,以教師為行動研究者的角色,且以學生自陳學習經驗與感想為主軸,運用質性分析方法加以探究與反思,並剖析本課程對於大學生的道德判斷知能是否有所提升。研究結果顯示:學生所習得且詮釋的課程目標,充分彰顯其道德判斷知能邁向更為成熟階段,包括判斷頇以思考為核心,時時反省修正和批判;要公正理性客觀且有包容與同理心;拓展視野且強化國際觀與對社會的責任;以及體認道德判斷是重組經驗、動態辯證、追求多元真理與道德智慧的歷程。其次,本課程實施方式成為提升道德判斷知能的關鍵,包括多類型的課堂討論與對話、正反俱呈且理性批判的議題論辯、生命故事與科普書籍的引介、教學多媒體資源與網路平台,以及校外參觀道德議題相關機構等。最後,本研究提出道德判斷相關知能納入通識課程的反思與建議,並期望藉此展現個別化課程的教學歷程與結果,得以促進大學品德教育品質的提升。

AB - 本研究乃針對筆者於大學所開設通識課程「多元視野的道德判斷」(97-99學年度三次開課)的歷程與結果,以教師為行動研究者的角色,且以學生自陳學習經驗與感想為主軸,運用質性分析方法加以探究與反思,並剖析本課程對於大學生的道德判斷知能是否有所提升。研究結果顯示:學生所習得且詮釋的課程目標,充分彰顯其道德判斷知能邁向更為成熟階段,包括判斷頇以思考為核心,時時反省修正和批判;要公正理性客觀且有包容與同理心;拓展視野且強化國際觀與對社會的責任;以及體認道德判斷是重組經驗、動態辯證、追求多元真理與道德智慧的歷程。其次,本課程實施方式成為提升道德判斷知能的關鍵,包括多類型的課堂討論與對話、正反俱呈且理性批判的議題論辯、生命故事與科普書籍的引介、教學多媒體資源與網路平台,以及校外參觀道德議題相關機構等。最後,本研究提出道德判斷相關知能納入通識課程的反思與建議,並期望藉此展現個別化課程的教學歷程與結果,得以促進大學品德教育品質的提升。

KW - 大學生

KW - 道德判斷

KW - 行動研究

KW - 品德教育

KW - 通識教育

KW - university student

KW - moral judgment

KW - action research

KW - character and moral education

KW - general education

U2 - 10.6384/CIQ.201204.0046

DO - 10.6384/CIQ.201204.0046

M3 - 文章

VL - 15

SP - 45

EP - 70

JO - 課程與教學

JF - 課程與教學

SN - 1560-1277

IS - 2

ER -