指讀及文字討論之共讀方式對幼兒認字的影響

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究目的在探討成人以指讀及文字討論的共讀方式帶領幼兒閱讀童書對其辨認書中字彙能力的影響。四十八位平均年齡四歲三個月的幼兒,分成三組,在不同的成人閱讀指引方式下,共讀「三隻小兔」童書五次,並測試其辨認書中六個字彙的能力。研究結果顯示(1)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒辨認書中字彙的能力與參與「指讀及命名」、「純粹唸讀」共讀活動的幼兒有顯著差異。(2)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒出現較多自發性對印刷文字的討論,且自發的文字討論次數與其認字能力呈現正相關。文中並對未來相關研究及閱讀教學策略提出討論與建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)377-396
Number of pages20
JournalBulletin of Educational Psychology
Volume43
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2011

Cite this

指讀及文字討論之共讀方式對幼兒認字的影響. / 陳惠茹; 張鑑如(Chien-Ju Chang).

In: Bulletin of Educational Psychology, Vol. 43, No. 2, 2011, p. 377-396.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "文字覺識, 共讀方式, 指讀, 認字, joint storybook reading, print awareness, word recognition",
author = "惠茹 陳 and 張, {鑑如(Chien-Ju Chang)}",
year = "2011",
doi = "10.6251/BEP.20100611",
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journal = "Bulletin of Educational Psychology",
issn = "1011-5714",
publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
number = "2",

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TY - JOUR

T1 - 指讀及文字討論之共讀方式對幼兒認字的影響

AU - 陳, 惠茹

AU - 張, 鑑如(Chien-Ju Chang)

PY - 2011

Y1 - 2011

N2 - 本研究目的在探討成人以指讀及文字討論的共讀方式帶領幼兒閱讀童書對其辨認書中字彙能力的影響。四十八位平均年齡四歲三個月的幼兒,分成三組,在不同的成人閱讀指引方式下,共讀「三隻小兔」童書五次,並測試其辨認書中六個字彙的能力。研究結果顯示(1)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒辨認書中字彙的能力與參與「指讀及命名」、「純粹唸讀」共讀活動的幼兒有顯著差異。(2)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒出現較多自發性對印刷文字的討論,且自發的文字討論次數與其認字能力呈現正相關。文中並對未來相關研究及閱讀教學策略提出討論與建議。

AB - 本研究目的在探討成人以指讀及文字討論的共讀方式帶領幼兒閱讀童書對其辨認書中字彙能力的影響。四十八位平均年齡四歲三個月的幼兒,分成三組,在不同的成人閱讀指引方式下,共讀「三隻小兔」童書五次,並測試其辨認書中六個字彙的能力。研究結果顯示(1)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒辨認書中字彙的能力與參與「指讀及命名」、「純粹唸讀」共讀活動的幼兒有顯著差異。(2)在「指讀及文字討論」的共讀方式帶領下,幼兒出現較多自發性對印刷文字的討論,且自發的文字討論次數與其認字能力呈現正相關。文中並對未來相關研究及閱讀教學策略提出討論與建議。

KW - 文字覺識

KW - 共讀方式

KW - 指讀

KW - 認字

KW - joint storybook reading

KW - print awareness

KW - word recognition

U2 - 10.6251/BEP.20100611

DO - 10.6251/BEP.20100611

M3 - 文章

VL - 43

SP - 377

EP - 396

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - 2

ER -