想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估

陳 可欣(Ke-Sin Chen), 戴 汝卉(Ru-Huei Dai), 吳 清麟, 陳 學志(Hsueh-Chih Chen)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究之目的為設計一套適用於高中學生的「想像力技法融入寫作教學」,並探討此教學對高中生的寫作能力與想像傾向之影響。本研究採不等組前後測之準實驗設計,受試者為高中一年級學生,一班為實驗組,另一班為對照組。本研究所採取的測量工具包含作文評定量表、創造性寫作評定量表、想像思考測驗和未來想像傾向量表。研究者先在實驗前進行前測作為共變量,並進行為期七週,共計七節課的想像力技法融入寫作教學課程;對照組則實施一般傳統寫作教學,並於課程結束後實施後測作為依變量,進行單因子多變量共變數分析以考驗研究假設,作為評量實驗成效之依據。根據研究結果,本研究提出四項結論,分別為想像力技法融入寫作教學能有效提升學生之一般寫作能力和創意寫作能力,但對於想像思考及想像傾向則無任何影響。最後,根據研究結論,針對課程、教學和研究提出若干建議,以供設計、實施想像力技法融入寫作教學者及後續研究者參考。
Original languageChinese
Pages (from-to)25-47
Number of pages23
Journal創造學刊
Volume5
Issue number2
Publication statusPublished - 2014

Cite this

陳可欣(Ke-Sin C, 戴汝卉(Ru-Huei D, 吳清麟, & 陳學志(Hsueh-Chih C (2014). 想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估. 創造學刊, 5(2), 25-47.

想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估. / 陳可欣(Ke-Sin Chen); 戴汝卉(Ru-Huei Dai); 吳清麟; 陳學志(Hsueh-Chih Chen).

In: 創造學刊, Vol. 5, No. 2, 2014, p. 25-47.

Research output: Contribution to journalArticle

陳可欣(Ke-SinC, 戴汝卉(Ru-HueiD, 吳清麟 & 陳學志(Hsueh-ChihC 2014, '想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估', 創造學刊, vol. 5, no. 2, pp. 25-47.
陳可欣(Ke-SinC, 戴汝卉(Ru-HueiD, 吳清麟, 陳學志(Hsueh-ChihC. 想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估. 創造學刊. 2014;5(2):25-47.
陳可欣(Ke-Sin Chen) ; 戴汝卉(Ru-Huei Dai) ; 吳清麟 ; 陳學志(Hsueh-Chih Chen). / 想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估. In: 創造學刊. 2014 ; Vol. 5, No. 2. pp. 25-47.
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TY - JOUR

T1 - 想像力技法融入寫作教學課程設計暨效果評估

AU - 陳, 可欣(Ke-Sin Chen)

AU - 戴, 汝卉(Ru-Huei Dai)

AU - 吳, 清麟

AU - 陳, 學志(Hsueh-Chih Chen)

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - 本研究之目的為設計一套適用於高中學生的「想像力技法融入寫作教學」,並探討此教學對高中生的寫作能力與想像傾向之影響。本研究採不等組前後測之準實驗設計,受試者為高中一年級學生,一班為實驗組,另一班為對照組。本研究所採取的測量工具包含作文評定量表、創造性寫作評定量表、想像思考測驗和未來想像傾向量表。研究者先在實驗前進行前測作為共變量,並進行為期七週,共計七節課的想像力技法融入寫作教學課程;對照組則實施一般傳統寫作教學,並於課程結束後實施後測作為依變量,進行單因子多變量共變數分析以考驗研究假設,作為評量實驗成效之依據。根據研究結果,本研究提出四項結論,分別為想像力技法融入寫作教學能有效提升學生之一般寫作能力和創意寫作能力,但對於想像思考及想像傾向則無任何影響。最後,根據研究結論,針對課程、教學和研究提出若干建議,以供設計、實施想像力技法融入寫作教學者及後續研究者參考。

AB - 本研究之目的為設計一套適用於高中學生的「想像力技法融入寫作教學」,並探討此教學對高中生的寫作能力與想像傾向之影響。本研究採不等組前後測之準實驗設計,受試者為高中一年級學生,一班為實驗組,另一班為對照組。本研究所採取的測量工具包含作文評定量表、創造性寫作評定量表、想像思考測驗和未來想像傾向量表。研究者先在實驗前進行前測作為共變量,並進行為期七週,共計七節課的想像力技法融入寫作教學課程;對照組則實施一般傳統寫作教學,並於課程結束後實施後測作為依變量,進行單因子多變量共變數分析以考驗研究假設,作為評量實驗成效之依據。根據研究結果,本研究提出四項結論,分別為想像力技法融入寫作教學能有效提升學生之一般寫作能力和創意寫作能力,但對於想像思考及想像傾向則無任何影響。最後,根據研究結論,針對課程、教學和研究提出若干建議,以供設計、實施想像力技法融入寫作教學者及後續研究者參考。

KW - 想像力

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M3 - 文章

VL - 5

SP - 25

EP - 47

JO - 創造學刊

JF - 創造學刊

SN - 2218-4465

IS - 2

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