從新馬克思主義到後結構主義－課程社會學研究的再概念化

本篇論文以再概念化的概念，剖析臺灣在過去20年中，發展的課程社會學研究之歷史語境，並佐以美國的課程社會學研究的轉折，分析課程社會學研究在過去是什麼，而現在極有可能的將會是什麼。這篇論文藉助後結構主義的權力／知識和主體的概念，挑戰既有課程社會學研究的思考模式，嘗試提出後結構主義取向的課程分析架構雛形，提供臺灣的課程社會學研究者另外一種理論的工具和分析的策略，以超越過去課程研究僅問「誰的課程？誰受益？」之類的問題，進一步問：「發生了什麼？」這類具有經驗意味的問題。文章最後指出課程與主體（或認同）建構的關係，是未來課程社會學研究在探索課程知識、形式和社會關係外的另一重要研究課題。