從新馬克思主義到後結構主義-課程社會學研究的再概念化

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本篇論文以再概念化的概念,剖析臺灣在過去20年中,發展的課程社會學研究之歷史語境,並佐以美國的課程社會學研究的轉折,分析課程社會學研究在過去是什麼,而現在極有可能的將會是什麼。這篇論文藉助後結構主義的權力/知識和主體的概念,挑戰既有課程社會學研究的思考模式,嘗試提出後結構主義取向的課程分析架構雛形,提供臺灣的課程社會學研究者另外一種理論的工具和分析的策略,以超越過去課程研究僅問「誰的課程?誰受益?」之類的問題,進一步問:「發生了什麼?」這類具有經驗意味的問題。文章最後指出課程與主體(或認同)建構的關係,是未來課程社會學研究在探索課程知識、形式和社會關係外的另一重要研究課題。
Original languageChinese
Pages (from-to)119-142
Number of pages24
Journal教育研究集刊
Issue number50:1
Publication statusPublished - 2004

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從新馬克思主義到後結構主義-課程社會學研究的再概念化. / 卯靜儒(Chin-Ju Mao).

In: 教育研究集刊, No. 50:1, 2004, p. 119-142.

Research output: Contribution to journalArticle

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TY - JOUR

T1 - 從新馬克思主義到後結構主義-課程社會學研究的再概念化

AU - 卯, 靜儒(Chin-Ju Mao)

PY - 2004

Y1 - 2004

N2 - 本篇論文以再概念化的概念,剖析臺灣在過去20年中,發展的課程社會學研究之歷史語境,並佐以美國的課程社會學研究的轉折,分析課程社會學研究在過去是什麼,而現在極有可能的將會是什麼。這篇論文藉助後結構主義的權力/知識和主體的概念,挑戰既有課程社會學研究的思考模式,嘗試提出後結構主義取向的課程分析架構雛形,提供臺灣的課程社會學研究者另外一種理論的工具和分析的策略,以超越過去課程研究僅問「誰的課程?誰受益?」之類的問題,進一步問:「發生了什麼?」這類具有經驗意味的問題。文章最後指出課程與主體(或認同)建構的關係,是未來課程社會學研究在探索課程知識、形式和社會關係外的另一重要研究課題。

AB - 本篇論文以再概念化的概念,剖析臺灣在過去20年中,發展的課程社會學研究之歷史語境,並佐以美國的課程社會學研究的轉折,分析課程社會學研究在過去是什麼,而現在極有可能的將會是什麼。這篇論文藉助後結構主義的權力/知識和主體的概念,挑戰既有課程社會學研究的思考模式,嘗試提出後結構主義取向的課程分析架構雛形,提供臺灣的課程社會學研究者另外一種理論的工具和分析的策略,以超越過去課程研究僅問「誰的課程?誰受益?」之類的問題,進一步問:「發生了什麼?」這類具有經驗意味的問題。文章最後指出課程與主體(或認同)建構的關係,是未來課程社會學研究在探索課程知識、形式和社會關係外的另一重要研究課題。

KW - 課程社會學

KW - 新馬克思主義

KW - 後結構主義

KW - sociology of the curriculum

KW - neo-Marxism

KW - post-structuralism

M3 - 文章

SP - 119

EP - 142

JO - 教育研究集刊

JF - 教育研究集刊

IS - 50:1

ER -