建構式網路學習活動成效之探討

本研究目的在探討建構式與瀏覽式學習活動對學習者網路學習成效之影響，並以問卷調查了解學習者對網路學習活動的看法。研究樣本為一百四十四位高職資料處理科學生，資料分析採二因子共變數分析。研究發現：（1）在網路學習活動方面，知識圖學習活動有助於電腦網路事實性與組合性宣告知識之學習，而且建構式學習活動顯著優於瀏覽式學習活動；（2）在認知型態方面，場地獨立組在學習電腦網路組合性宣告知識的表現顯著優於場地依賴組，但在事實性宣告知識則無顯著差異；（3）學習者認知型態與學習活動之交互作用接近但未達顯著水準；（4）在態度方面，學習者不論是透過瀏覽或是建構學習活動學習，其對於以知識圖方式學習電腦網路概念皆持正面之態度，而且建構式學習活動比瀏覽式學習活動更受歡迎與肯定。