幽默創造訓練之課程設計暨實徵效果評估

邱 發忠, 陳 學志(Hsueh-Chih Chen), 卓 淑玲

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究目的在分析幽默創造技巧、設計幽默訓練課程,及進行課程之效果評估。在預備性研究部份,以陳學志、王强之、丘發忠、蕭韶華(民88)的分類爲基礎,重新對網路上之3218則幽默刺激做分析。結果發現7類最常用之幽默創造規則,其分別為:「掌握諧音」、「語句的組合技巧」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」、「錯誤的推論」、「重新解釋」、「隱喻推論」技巧。在正式研究裡,以上述7類技巧及相關學習理論為基礎,設計幽默創造訓練課程:並以實驗組、控制組,前後測的研究設計,邀請政戰學校30位學生爲參與者,檢驗此課程的有效性。研究結果為:1)經過訓練後,參與者在「幽默創造測驗」中使用幽默創造技巧的次數上,有大幅顯著的增加。2)經過技巧訓練後,雖然在限制參與者使用特定單項技巧的「幽默創造測驗」上,所顯現的幽默程度僅「語句的組合」技巧達到顯著提升的效果;然而在不限定使用何種技巧的「整體延宕幽默創造測驗」中,實驗組之表現在幽默程度上有顯著的提昇。3)就7種技巧的效果比較而言,「掌握諧音」、「語句的組台」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」4項技巧的訓練效果是較佳的,其它的技巧則有改進的空間。
Original languageChinese
Pages (from-to)179-198
Number of pages20
JournalBulletin of Educational Psychology
Volume34
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2003

Cite this

幽默創造訓練之課程設計暨實徵效果評估. / 邱發忠; 陳學志(Hsueh-Chih Chen); 卓淑玲.

In: Bulletin of Educational Psychology, Vol. 34, No. 2, 2003, p. 179-198.

Research output: Contribution to journalArticle

@article{1a43152fdcfa4392a9379724e4279fe0,
title = "幽默創造訓練之課程設計暨實徵效果評估",
abstract = "本研究目的在分析幽默創造技巧、設計幽默訓練課程,及進行課程之效果評估。在預備性研究部份,以陳學志、王强之、丘發忠、蕭韶華(民88)的分類爲基礎,重新對網路上之3218則幽默刺激做分析。結果發現7類最常用之幽默創造規則,其分別為:「掌握諧音」、「語句的組合技巧」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」、「錯誤的推論」、「重新解釋」、「隱喻推論」技巧。在正式研究裡,以上述7類技巧及相關學習理論為基礎,設計幽默創造訓練課程:並以實驗組、控制組,前後測的研究設計,邀請政戰學校30位學生爲參與者,檢驗此課程的有效性。研究結果為:1)經過訓練後,參與者在「幽默創造測驗」中使用幽默創造技巧的次數上,有大幅顯著的增加。2)經過技巧訓練後,雖然在限制參與者使用特定單項技巧的「幽默創造測驗」上,所顯現的幽默程度僅「語句的組合」技巧達到顯著提升的效果;然而在不限定使用何種技巧的「整體延宕幽默創造測驗」中,實驗組之表現在幽默程度上有顯著的提昇。3)就7種技巧的效果比較而言,「掌握諧音」、「語句的組台」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」4項技巧的訓練效果是較佳的,其它的技巧則有改進的空間。",
keywords = "效果評估, 幽默, 幽默創造, 訓練課程, evaluative effects, humor, creative humor training course",
author = "發忠 邱 and 陳, {學志(Hsueh-Chih Chen)} and 淑玲 卓",
year = "2003",
doi = "10.6251/BEP.20020628",
language = "Chinese",
volume = "34",
pages = "179--198",
journal = "Bulletin of Educational Psychology",
issn = "1011-5714",
publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - 幽默創造訓練之課程設計暨實徵效果評估

AU - 邱, 發忠

AU - 陳, 學志(Hsueh-Chih Chen)

AU - 卓, 淑玲

PY - 2003

Y1 - 2003

N2 - 本研究目的在分析幽默創造技巧、設計幽默訓練課程,及進行課程之效果評估。在預備性研究部份,以陳學志、王强之、丘發忠、蕭韶華(民88)的分類爲基礎,重新對網路上之3218則幽默刺激做分析。結果發現7類最常用之幽默創造規則,其分別為:「掌握諧音」、「語句的組合技巧」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」、「錯誤的推論」、「重新解釋」、「隱喻推論」技巧。在正式研究裡,以上述7類技巧及相關學習理論為基礎,設計幽默創造訓練課程:並以實驗組、控制組,前後測的研究設計,邀請政戰學校30位學生爲參與者,檢驗此課程的有效性。研究結果為:1)經過訓練後,參與者在「幽默創造測驗」中使用幽默創造技巧的次數上,有大幅顯著的增加。2)經過技巧訓練後,雖然在限制參與者使用特定單項技巧的「幽默創造測驗」上,所顯現的幽默程度僅「語句的組合」技巧達到顯著提升的效果;然而在不限定使用何種技巧的「整體延宕幽默創造測驗」中,實驗組之表現在幽默程度上有顯著的提昇。3)就7種技巧的效果比較而言,「掌握諧音」、「語句的組台」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」4項技巧的訓練效果是較佳的,其它的技巧則有改進的空間。

AB - 本研究目的在分析幽默創造技巧、設計幽默訓練課程,及進行課程之效果評估。在預備性研究部份,以陳學志、王强之、丘發忠、蕭韶華(民88)的分類爲基礎,重新對網路上之3218則幽默刺激做分析。結果發現7類最常用之幽默創造規則,其分別為:「掌握諧音」、「語句的組合技巧」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」、「錯誤的推論」、「重新解釋」、「隱喻推論」技巧。在正式研究裡,以上述7類技巧及相關學習理論為基礎,設計幽默創造訓練課程:並以實驗組、控制組,前後測的研究設計,邀請政戰學校30位學生爲參與者,檢驗此課程的有效性。研究結果為:1)經過訓練後,參與者在「幽默創造測驗」中使用幽默創造技巧的次數上,有大幅顯著的增加。2)經過技巧訓練後,雖然在限制參與者使用特定單項技巧的「幽默創造測驗」上,所顯現的幽默程度僅「語句的組合」技巧達到顯著提升的效果;然而在不限定使用何種技巧的「整體延宕幽默創造測驗」中,實驗組之表現在幽默程度上有顯著的提昇。3)就7種技巧的效果比較而言,「掌握諧音」、「語句的組台」、「詞彙意義的多重性」、「語句意義的多重推論性」4項技巧的訓練效果是較佳的,其它的技巧則有改進的空間。

KW - 效果評估

KW - 幽默

KW - 幽默創造

KW - 訓練課程

KW - evaluative effects

KW - humor

KW - creative humor training course

U2 - 10.6251/BEP.20020628

DO - 10.6251/BEP.20020628

M3 - 文章

VL - 34

SP - 179

EP - 198

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - 2

ER -