專業學習社群態度及參與學習社群頻率對國小教師創意教學自我效能之影響

本研究欲探討專業學習社群態度以及學習社群參與頻率對國小教師創意教學自我效能的影響。研究對象為423位國小教師，性別比例為男生19.4%，女生80.4%。研究工具為線上問卷，內容包含「教師參與專業學習社群行為問卷」、「國小教師專業學習社群態度知覺量表」、及「創意教學自我效能感量表」。研究結果發現，教師的專業學習社群態度與創意教學自我效能有顯著地正相關；而教師專業學習社群態度與參與社群頻率的關係，則發現參加頻率每月1-2次及3-4次、及一學期參加過1次以上的教師，其專業學習社群態度顯著高於從未參加的教師；在參與社群頻率與創意教學自我效能方面，參加頻率每月3-4次、及一學期參加過6次以上的教師其創意教學自我效能顯著高於從未參加的教師。國小教師參與學習社群的態度對於參加社群頻率與創意教學自我效能之間沒有調節效果。從研究結果來看，教師參與專業學習社群的頻率與態度一樣重要，也就是說，只要維持適度的參與社群頻率並保持正向的態度，將可以大大提升國小教師的創意教學自我效能。