大學透過參與式評鑑協助高中開發課程之研究~台北市建國高級中學高瞻計畫之子計畫六

邱 美虹, 陳 慧蓉, 周 金城, 蔡 春風, 辛 怡瑩

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究以參與式評鑑理論爲基礎,建立一套課程評鑑系統,針對運用建模及認知師徒制所設計的高中課程進行評鑑。此系統具有二功用:評鑑課程設計成效及引導教師專業成長。資料收集方法有問卷、晤談、教室觀察及會議錄影等。研究結果發現,在教師專業成長方面,教師們除吸收新知外,也定期舉行討論會,彼此交流頻繁,已逐步形成學習型組織;在課程設計方面,教師們除了解認知師徒制與建模之概念和逐步發展其課程,並透過評鑑指標及評鑑結果提供,產生反思及再回饋,逐步修正新課程。本研究亦進一步對實施情形進行優劣勢分析,以作爲未來推廣應用的基礎。
Original languageChinese
Pages (from-to)2-9
Number of pages8
Journal科學教育月刊
Issue number322
Publication statusPublished - 2009

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大學透過參與式評鑑協助高中開發課程之研究~台北市建國高級中學高瞻計畫之子計畫六. / 邱美虹; 陳慧蓉; 周金城; 蔡春風; 辛怡瑩.

In: 科學教育月刊, No. 322, 2009, p. 2-9.

Research output: Contribution to journalArticle

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TY - JOUR

T1 - 大學透過參與式評鑑協助高中開發課程之研究~台北市建國高級中學高瞻計畫之子計畫六

AU - 邱, 美虹

AU - 陳, 慧蓉

AU - 周, 金城

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PY - 2009

Y1 - 2009

N2 - 本研究以參與式評鑑理論爲基礎,建立一套課程評鑑系統,針對運用建模及認知師徒制所設計的高中課程進行評鑑。此系統具有二功用:評鑑課程設計成效及引導教師專業成長。資料收集方法有問卷、晤談、教室觀察及會議錄影等。研究結果發現,在教師專業成長方面,教師們除吸收新知外,也定期舉行討論會,彼此交流頻繁,已逐步形成學習型組織;在課程設計方面,教師們除了解認知師徒制與建模之概念和逐步發展其課程,並透過評鑑指標及評鑑結果提供,產生反思及再回饋,逐步修正新課程。本研究亦進一步對實施情形進行優劣勢分析,以作爲未來推廣應用的基礎。

AB - 本研究以參與式評鑑理論爲基礎,建立一套課程評鑑系統,針對運用建模及認知師徒制所設計的高中課程進行評鑑。此系統具有二功用:評鑑課程設計成效及引導教師專業成長。資料收集方法有問卷、晤談、教室觀察及會議錄影等。研究結果發現,在教師專業成長方面,教師們除吸收新知外,也定期舉行討論會,彼此交流頻繁,已逐步形成學習型組織;在課程設計方面,教師們除了解認知師徒制與建模之概念和逐步發展其課程,並透過評鑑指標及評鑑結果提供,產生反思及再回饋,逐步修正新課程。本研究亦進一步對實施情形進行優劣勢分析,以作爲未來推廣應用的基礎。

KW - 建模與認知師徒制

KW - 課程發展與評鑑

KW - 參與式評鑑

KW - 態勢分析法SWOT

M3 - 文章

SP - 2

EP - 9

JO - 科學教育月刊

JF - 科學教育月刊

SN - 1021-3708

IS - 322

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