培養學生自律學習能力之研究-以國民中學歷史科為例

林 欣慧, 施 登堯

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

以學習來說,「自律」是自己設定學習目標、找出可以達成目標的方法或策略、監控自己的學習歷程、根據學習結果調整學習方法再繼續學習。本研究是一個行動研究,旨在了解「在上課前進行隨堂考試,到底對於歷史科的自律學習是否有幫助」?這個研究是以四個國中二年級班級為對象,採取立意取樣,選出不考隨堂考試組(A)和考隨堂考試組(B),A組共57人(男25人,女32人),B組共59人(男30人,女29人)合計116人(男55人,女61人)。經過教學後,收集期中、期末考成績,並在期末實施教學調查問卷。將收集到的資料進行質與量性的分析之後,與文獻進行討論,獲致以下結論:(一)根據研究的結果與討論,肯定隨堂考試的學習鷹架功能以及作為學習評量一個重要的方式,並且確認實施的原則。(二)教學還是希望獲得學習的效果,一昧要無條件降低學生的壓力往往是教育品質的低落,本研究指出兩者是可以並存的,尤其是創造自律學習的有利因素,將會使得學習和快樂越來越接近。(三)教師對於隨堂考試實施的方式、頻率以及佈題的方式應該針對於學生的學習是有益的,切勿成為考試機器。並提供如下建議:(一)為了提倡自律學習,營造有利的學習鷹架,促請家長能夠協助學生妥善安排時間以作有效的閱讀。(二)教師應該對於隨堂考試重新定位,使得這項有用的教學策略擺脫污名。(三)學校宜將適度的評量彈性釋放給教師,讓授課教師能夠更靈活的應用隨堂考試,以獲得學習最大的效能。
Original languageChinese
Pages (from-to)65-84
Number of pages20
Journal歷史教育
Issue number11
DOIs
Publication statusPublished - 2007

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