Abstract
本研究目的為探討體操專長教師與非專長教師之學科教學知識(PCK)內涵及其建構來源之差異,與其學生學習成就、學生知覺情形的不同。研究方法採觀察與訪談瞭解教師的學科教學知識與建構來源,以動作技能評量工具進行教學前後之學習成就測驗,透過刺激回憶訪談瞭解學生知覺情形。研究結果:一、PCK內涵,兩位教師在課程知識、體操學科知識與教學情境的知識有明顯的差異,在學習者的知識方面略嫌不足;二、PCK建構來源,專長背景造成學科知識的差異,師資培育對兩位教師主要是體育系專門課程的影響;三、學生學習成就,專長教師學生的學習成就優於非專長教師學生,教師學科教學知識可能對學生成就產生影響;四、學生知覺,兩班學生對教學的理解與專長教師學生對遊戲活動的喜愛,發現教師對學生知覺產生影響。結論:教師知識內涵是影響學生學習的重要因素之一。本研究結果可供師資培育機構、體操教學者與後續研究者作為參考。
Original language | Chinese (Traditional) |
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Pages (from-to) | 59-78 |
Number of pages | 20 |
Journal | 臺灣運動教育學報 |
Volume | 4 |
Issue number | 1 |
DOIs | |
Publication status | Published - 2009 |