國小男女生學業成績的性別差異與其教師性別差異的關係

本研究之目的乃是從社會因素論的觀點分析：(1)不同社會環境下，國小兒童學業成績的性別差異與其教師性別差異的關係；(2)教師對兒童意見反應中、男女教師對男女兒童行為期待的差異情形。以分層隨機的方式在台北市、台北縣、嘉義縣、澎湖縣、金門縣五地區各選一校，每校各選一至六年級各一班，並比較同班男女兒童在國語算術兩科的成績。另在該等地區進行教師對國中兒童意見調查；計收囘有效問卷265份（男141，女124）。結果發現：(1)抽取的班級樣本中，各地區教師性別人數的分配極不一致；北市與北縣全為女教師，嘉義地區男女教師各半，澎湖與金門地區則多為男教師。這現象大致與教育部最近公布的統計資料相一致。(2)在女教師為主的學校中，女生的成績較男生為優；在男教師為主的學校中，男生的成績較女生為優。這顯示國小兒童成績的性別差異與其教師性別差異具有密切的關係。(3)教師們對男女兒童行為的意見，表示顯著的不同；他們一致的對女生有較佳的印像，對男生則是期望切而失望大。(4)就上述第三點男女教師意見比較，女教師對兒童行為的知覺較窄；偏向於給女生更多的讚許，給男生更多的批評。這顯示男生與男教師具有較佳的師生關係，也可以說在女教師班上的男生較難適應。對上述結果在理論上與實際上的意義，本文均有說明。