國小數學創造力診斷與認知歷程工具研發

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究主要在探討國小高年級數學創造力診斷與認知歷程分析,並研發適合國小高年級生使用的診斷工具。本研究以國小五、六年級學生為研究對象,根據史騰柏格的創造三面模式理論及國小高年級數學教材編製「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」;其中包括;『算術與邏輯字量表』、『自動化解題行為量表』、『圖形推理量表』、『概念映射量表』、『後設認知成份量表』以及『創造性行為量表』等工具,以此工具分析診斷國內國小高年級學生數學創造力,並找出具代表性的數學創造力診斷指標。研究結果顯示:1.本研究編製的「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」係為一套有效且可靠的數學創造力及數學解題歷程的衡量指標。2.本研究編製之工具成分包括創新力、領悟力、自動化能力、推理能力與後設認知能力。3.後設認知場地獨立與創造性行為高低學生,國小高年級學生數學創造力,如領悟力、創新力、自動化能力及後設認知能力都有顯著差異。4.數學能力與數學創造力有密切關係,而兩者共同的成分是數學解題所具備的後設認知能力、自動化能力、創新力與推理能力。
Original languageChinese
Pages (from-to)1-17
Number of pages17
Journal教育心理學報
Volume38
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2006

Cite this

國小數學創造力診斷與認知歷程工具研發. / 陳李綢(Lee-Chou Chen).

In: 教育心理學報, Vol. 38, No. 1, 2006, p. 1-17.

Research output: Contribution to journalArticle

@article{952801252da742f68c6e8cecac4ce70a,
title = "國小數學創造力診斷與認知歷程工具研發",
abstract = "本研究主要在探討國小高年級數學創造力診斷與認知歷程分析,並研發適合國小高年級生使用的診斷工具。本研究以國小五、六年級學生為研究對象,根據史騰柏格的創造三面模式理論及國小高年級數學教材編製「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」;其中包括;『算術與邏輯字量表』、『自動化解題行為量表』、『圖形推理量表』、『概念映射量表』、『後設認知成份量表』以及『創造性行為量表』等工具,以此工具分析診斷國內國小高年級學生數學創造力,並找出具代表性的數學創造力診斷指標。研究結果顯示:1.本研究編製的「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」係為一套有效且可靠的數學創造力及數學解題歷程的衡量指標。2.本研究編製之工具成分包括創新力、領悟力、自動化能力、推理能力與後設認知能力。3.後設認知場地獨立與創造性行為高低學生,國小高年級學生數學創造力,如領悟力、創新力、自動化能力及後設認知能力都有顯著差異。4.數學能力與數學創造力有密切關係,而兩者共同的成分是數學解題所具備的後設認知能力、自動化能力、創新力與推理能力。",
keywords = "數學創造力, 認知成分, 領悟力, 自動化, 創新力, 類比推理, 後設認知, 數學解題, mathematical creativity, cognitive component, insight, automaticity, novelty, analogical reasoning, meta-cognition, mathematical problem-solving",
author = "陳, {李綢(Lee-Chou Chen)}",
year = "2006",
doi = "10.6251/BEP.20060503",
language = "Chinese",
volume = "38",
pages = "1--17",
journal = "Bulletin of Educational Psychology",
issn = "1011-5714",
publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - 國小數學創造力診斷與認知歷程工具研發

AU - 陳, 李綢(Lee-Chou Chen)

PY - 2006

Y1 - 2006

N2 - 本研究主要在探討國小高年級數學創造力診斷與認知歷程分析,並研發適合國小高年級生使用的診斷工具。本研究以國小五、六年級學生為研究對象,根據史騰柏格的創造三面模式理論及國小高年級數學教材編製「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」;其中包括;『算術與邏輯字量表』、『自動化解題行為量表』、『圖形推理量表』、『概念映射量表』、『後設認知成份量表』以及『創造性行為量表』等工具,以此工具分析診斷國內國小高年級學生數學創造力,並找出具代表性的數學創造力診斷指標。研究結果顯示:1.本研究編製的「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」係為一套有效且可靠的數學創造力及數學解題歷程的衡量指標。2.本研究編製之工具成分包括創新力、領悟力、自動化能力、推理能力與後設認知能力。3.後設認知場地獨立與創造性行為高低學生,國小高年級學生數學創造力,如領悟力、創新力、自動化能力及後設認知能力都有顯著差異。4.數學能力與數學創造力有密切關係,而兩者共同的成分是數學解題所具備的後設認知能力、自動化能力、創新力與推理能力。

AB - 本研究主要在探討國小高年級數學創造力診斷與認知歷程分析,並研發適合國小高年級生使用的診斷工具。本研究以國小五、六年級學生為研究對象,根據史騰柏格的創造三面模式理論及國小高年級數學教材編製「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」;其中包括;『算術與邏輯字量表』、『自動化解題行為量表』、『圖形推理量表』、『概念映射量表』、『後設認知成份量表』以及『創造性行為量表』等工具,以此工具分析診斷國內國小高年級學生數學創造力,並找出具代表性的數學創造力診斷指標。研究結果顯示:1.本研究編製的「國小高年級學生數學創造力診斷與認知歷程分析工具」係為一套有效且可靠的數學創造力及數學解題歷程的衡量指標。2.本研究編製之工具成分包括創新力、領悟力、自動化能力、推理能力與後設認知能力。3.後設認知場地獨立與創造性行為高低學生,國小高年級學生數學創造力,如領悟力、創新力、自動化能力及後設認知能力都有顯著差異。4.數學能力與數學創造力有密切關係,而兩者共同的成分是數學解題所具備的後設認知能力、自動化能力、創新力與推理能力。

KW - 數學創造力

KW - 認知成分

KW - 領悟力

KW - 自動化

KW - 創新力

KW - 類比推理

KW - 後設認知

KW - 數學解題

KW - mathematical creativity

KW - cognitive component

KW - insight

KW - automaticity

KW - novelty

KW - analogical reasoning

KW - meta-cognition

KW - mathematical problem-solving

U2 - 10.6251/BEP.20060503

DO - 10.6251/BEP.20060503

M3 - 文章

VL - 38

SP - 1

EP - 17

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - 1

ER -