國小教師國語教學信念及相關因素之調查研究

近年來，教育實踐深受建構教學理念的影響，除數學與科學領域外，語文教學之發展亦有從傳統行為論逐漸轉向建構論的趨勢；有鑒於課程與教學的革新中，教師教學背後隱含的信念甚為關鍵，為了解當前國小教師國語教學信念的實際情況，本研究藉由相關文獻的探討，比較建構教學觀與傳統教學觀的主要差異，據以編製問卷，對雲嘉三縣市113所國小855人進行調查，以反映教師在國語教學信念偏向，並進一步分析不同背景教師在國語科教學信念上的差異，以及與教學實務之關聯。調查結果顯示，國語教學信念的內涵可反映出「過程導向」與「教科書中心」兩個因素：整體上，當前國小教師之教學信念雖然偏向建構教學觀，但大多數教師仍存在著依賴教科書的現象；其中，教師因不同性別、年齡、教學年資及國語的教學年資在個別信念因素上的反映有顯著差異。最後，國小教師之國語教學信念愈偏向建構教學觀，在國語教學實務上愈偏向強調學生經驗與興趣的連結，以及注重意義產生的統整過程教學。