國中學生認知能力與創造力的關系研究

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究是根據布魯納認知發展觀點,探討國中生在年級性別及段別不同下,學生認知表徵能力及創造力之差異性;並進一步探討認知能力與創造力之間的關係。利用一、二年級前後段班男女生共160名爲受試;以認知表徵能力測驗,拓弄思圖形創造思考測驗,及拓弄思語文創造思考測驗等爲工具。所得資料以三因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關分析,及典型相關分析等統計方法進行處理,結果發現: (1)國中二年級學生的認知表徵能力(尤其在符號表徵及影像表徵能力上)優於國中一年級學生。男生在符號表徵及影像表徵能力上亦優於女生。前段班學生的三種認知表徵能力(符號、影像及動作)皆優於後段班學生。 (2)在圖創造力及語文創造力方面,年級與性別間都沒有差異,但是前後段學生則有顯著不同,以前段班學生的各項創造力皆優於後段班學生。 (3)各種認知能力與創造力之間有相關存在,但是認知能力與創造力是不同能力,認知能力不能有效解釋創造力各變項變異。
Original languageChinese
Pages (from-to)85-104
Number of pages20
Journal教育心理學報
Issue number19
DOIs
Publication statusPublished - 1986

Cite this