國中學生認知能力與創造力的關系研究

本研究是根據布魯納認知發展觀點，探討國中生在年級性別及段別不同下，學生認知表徵能力及創造力之差異性；並進一步探討認知能力與創造力之間的關係。利用一、二年級前後段班男女生共160名爲受試；以認知表徵能力測驗，拓弄思圖形創造思考測驗，及拓弄思語文創造思考測驗等爲工具。所得資料以三因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關分析，及典型相關分析等統計方法進行處理，結果發現： (1)國中二年級學生的認知表徵能力（尤其在符號表徵及影像表徵能力上）優於國中一年級學生。男生在符號表徵及影像表徵能力上亦優於女生。前段班學生的三種認知表徵能力（符號、影像及動作）皆優於後段班學生。 (2)在圖創造力及語文創造力方面，年級與性別間都沒有差異，但是前後段學生則有顯著不同，以前段班學生的各項創造力皆優於後段班學生。 (3)各種認知能力與創造力之間有相關存在，但是認知能力與創造力是不同能力，認知能力不能有效解釋創造力各變項變異。