國中基測英語科題組結構與學生表現之分析

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究參酌學生能力國際評量計畫(PISA)閱讀評量架構探究90至98年基測英語科題組選文和試題歷程類型的分佈,並分析學生在不同層面的表現,主要發現摘述如後。在選文類型的分布上,連貫文本、非連貫文本和混合文本出現率分別為72.6%、22.1%和5.3%,連貫文本以敘事、對話、記述居多數,三類合起來達85%,非連貫文本以資訊表單和廣告為大宗,兩類合起來達70%。在試題歷程的分布上,典型閱讀測驗題組以提取資訊類試題出現率最高(75%),其餘各歷程之合才約25%;克漏字題組文意選填和動詞時態試題約各占50%。在全體考生表現方面,考生在連貫文本、非連貫文本和混合文本的表現沒有顯著差異出現,但在不同試題歷程上則有顯著差異出現,考生在提取資訊的表現顯著高於解釋文本和動詞時態,在文意選填的表現也顯著高於解釋文本和動詞時態。在不同成就水準學生的表現方面,高分組、中間考生和低分組考生之平均通過率分別為.96、.70和.28,各層面的分析結果也一致顯示大幅度的學習落差存在不同成就水準者之間,特別是低分組皆遠遠落後在高分組和中間考生之後。篇末根據研究發現提出建議供相關人員參考。
Original languageChinese
Pages (from-to)67-95
Number of pages29
Journal教育實踐與研究
Volume25
Issue number1
Publication statusPublished - 2012

Cite this

國中基測英語科題組結構與學生表現之分析. / 盧雪梅(Sheue-Mei Lu).

In: 教育實踐與研究, Vol. 25, No. 1, 2012, p. 67-95.

Research output: Contribution to journalArticle

@article{7684078de08b49aab61d831ea5044b9b,
title = "國中基測英語科題組結構與學生表現之分析",
abstract = "本研究參酌學生能力國際評量計畫(PISA)閱讀評量架構探究90至98年基測英語科題組選文和試題歷程類型的分佈,並分析學生在不同層面的表現,主要發現摘述如後。在選文類型的分布上,連貫文本、非連貫文本和混合文本出現率分別為72.6{\%}、22.1{\%}和5.3{\%},連貫文本以敘事、對話、記述居多數,三類合起來達85{\%},非連貫文本以資訊表單和廣告為大宗,兩類合起來達70{\%}。在試題歷程的分布上,典型閱讀測驗題組以提取資訊類試題出現率最高(75{\%}),其餘各歷程之合才約25{\%};克漏字題組文意選填和動詞時態試題約各占50{\%}。在全體考生表現方面,考生在連貫文本、非連貫文本和混合文本的表現沒有顯著差異出現,但在不同試題歷程上則有顯著差異出現,考生在提取資訊的表現顯著高於解釋文本和動詞時態,在文意選填的表現也顯著高於解釋文本和動詞時態。在不同成就水準學生的表現方面,高分組、中間考生和低分組考生之平均通過率分別為.96、.70和.28,各層面的分析結果也一致顯示大幅度的學習落差存在不同成就水準者之間,特別是低分組皆遠遠落後在高分組和中間考生之後。篇末根據研究發現提出建議供相關人員參考。",
keywords = "國中基測英語科, 閱讀評量, PISA 閱讀評量架構, English Basic Competence Test for Junior High School Students, PISA reading literacy framework, reading assessment",
author = "盧, {雪梅(Sheue-Mei Lu)}",
year = "2012",
language = "Chinese",
volume = "25",
pages = "67--95",
journal = "教育實踐與研究",
issn = "1993-5633",
publisher = "臺北教育大學",
number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - 國中基測英語科題組結構與學生表現之分析

AU - 盧, 雪梅(Sheue-Mei Lu)

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - 本研究參酌學生能力國際評量計畫(PISA)閱讀評量架構探究90至98年基測英語科題組選文和試題歷程類型的分佈,並分析學生在不同層面的表現,主要發現摘述如後。在選文類型的分布上,連貫文本、非連貫文本和混合文本出現率分別為72.6%、22.1%和5.3%,連貫文本以敘事、對話、記述居多數,三類合起來達85%,非連貫文本以資訊表單和廣告為大宗,兩類合起來達70%。在試題歷程的分布上,典型閱讀測驗題組以提取資訊類試題出現率最高(75%),其餘各歷程之合才約25%;克漏字題組文意選填和動詞時態試題約各占50%。在全體考生表現方面,考生在連貫文本、非連貫文本和混合文本的表現沒有顯著差異出現,但在不同試題歷程上則有顯著差異出現,考生在提取資訊的表現顯著高於解釋文本和動詞時態,在文意選填的表現也顯著高於解釋文本和動詞時態。在不同成就水準學生的表現方面,高分組、中間考生和低分組考生之平均通過率分別為.96、.70和.28,各層面的分析結果也一致顯示大幅度的學習落差存在不同成就水準者之間,特別是低分組皆遠遠落後在高分組和中間考生之後。篇末根據研究發現提出建議供相關人員參考。

AB - 本研究參酌學生能力國際評量計畫(PISA)閱讀評量架構探究90至98年基測英語科題組選文和試題歷程類型的分佈,並分析學生在不同層面的表現,主要發現摘述如後。在選文類型的分布上,連貫文本、非連貫文本和混合文本出現率分別為72.6%、22.1%和5.3%,連貫文本以敘事、對話、記述居多數,三類合起來達85%,非連貫文本以資訊表單和廣告為大宗,兩類合起來達70%。在試題歷程的分布上,典型閱讀測驗題組以提取資訊類試題出現率最高(75%),其餘各歷程之合才約25%;克漏字題組文意選填和動詞時態試題約各占50%。在全體考生表現方面,考生在連貫文本、非連貫文本和混合文本的表現沒有顯著差異出現,但在不同試題歷程上則有顯著差異出現,考生在提取資訊的表現顯著高於解釋文本和動詞時態,在文意選填的表現也顯著高於解釋文本和動詞時態。在不同成就水準學生的表現方面,高分組、中間考生和低分組考生之平均通過率分別為.96、.70和.28,各層面的分析結果也一致顯示大幅度的學習落差存在不同成就水準者之間,特別是低分組皆遠遠落後在高分組和中間考生之後。篇末根據研究發現提出建議供相關人員參考。

KW - 國中基測英語科

KW - 閱讀評量

KW - PISA 閱讀評量架構

KW - English Basic Competence Test for Junior High School Students

KW - PISA reading literacy framework

KW - reading assessment

M3 - 文章

VL - 25

SP - 67

EP - 95

JO - 教育實踐與研究

JF - 教育實踐與研究

SN - 1993-5633

IS - 1

ER -