台灣光復後國民小學體育教師檢定制度之演變及發展過程：民國34年～民國76年

我國教師檢定制定由來已久，早期，因師範學校之畢業生人數有限，不足以應付實際上之需要，乃衍生此一權宜措施。 台灣自光復後，雖秉持「行政不中斷」、「學校不停課」、「工廠不停工」之三大原則，來加以接管。但因日據時代的師範畢業生為數有限，政府為彌補一時之需要，採用了多種辦法，以求足用，檢定辦法亦為其中之一，因而，在當時，檢定制度的存在，是有其必要性的。 之後，檢定辦法（含體育）歷經了民國35、38、47、58、62、70、76年多次之修正，至今，因社會大眾之學歷程度及專業水準提高，且教師資格的取得趨於多元化，日前的檢定辦法，已形同具文。但檢定制度乃是影響國小體育之重要因素之一，因而，本文乃藉由歷年修訂之檢定辦法，來加以探究，並配合時代背景及教範教育之概況，從旁印證，了解檢定制度的源起與演變之後，再就國小體育教師檢定之相關辦法，詳加介紹，並分析其適切性。 筆者盼藉此本文，具體呈現出檢定制度之眞實面貌，引起大家重視，進而更落實培養眞正的體育專業教師，使國小的體育能正常發展，此乃筆者撰寫本文之一大期盼。