創造性舞蹈教學方案對於國小五年級學生創造力與人際溝通影響之研究

本研究目的在設計一套國小五年級學生之創造性舞蹈教學方案，並探討方案對學生創造認知、情意能力及人際溝通的效果。研究採不等組－前後測準實驗設計，以台北市快樂國小五年級學生為研究對象，實驗組和控制組各為25人，實驗組接受為期8週，每週2節課（每節40分鐘，共80分鐘）的方案處理，控制組則未接受任何處理。研究工具以「威廉斯創造力測驗」、「行動和動作創造思考測驗」、「人際溝通量表」為量化評量資料。結果顯示，在認知能力方面，實驗組在「開放性」、「變通力」、「獨創力」、「精密力」、「標題」顯著高於控制組，在「流暢力」上則無顯著差異。在情意能力方面，實驗組在「挑戰性」顯著高於控制組，「冒險性」、「好奇性」、「想像力」則無顯著差異。在行動和動作創造思考測驗方面，實驗組在「流暢性」、「獨創性」、「想像力」顯著高於控制組。在人際溝通方面，實驗組在「自我表露」、「人際知覺」、「自我肯定」、「同理反應」、「全量表」顯著高於控制組。研究結果部分支持創造性舞蹈教學方案能提升五年級學生創造認知、情意能力及人際溝通。