創造思考寫作教學對國中生創造力、寫作能力之影響

本研究旨在將創造思考寫作教學融入作文課程，發展「創造思考寫作教學」，探討此教學對國中生的創造力、寫作能力之影響。本研究採用不等組前後測準實驗設計，研究對象為臺北市某公立國中之七年級學生，隨機抽選兩個班級作為「實驗組」與「對照組」。「實驗組」實施為期十一週的創造思考寫作教學，每週兩節課，每節45分鐘，課程中融入創造思考技法及創意寫作演練，引導學生將創造思考技巧靈活運用在作文寫作上，課程結束後課程回饋單與活動學習單；對照組則是採用一般作文教學。兩組學生於教學前後進行以下量表之前測、後測「陶倫斯創造思考測驗」與「作文評定量表」。本研究主要發現：（1）實驗組學生在創造力中的流暢力、變通力、獨創力以及總分等四方面分數皆顯著高於對照組。（2）在寫作能力上，兩組無顯著差異。（3）實驗組學生對創造思考寫作教學多持正向的回應與學習表現。透過創造思考寫作教學，實驗組學生不僅能兼顧作文寫作上學習，亦能有效提升其創造思考與創意潛能。最後依據研究結果提出具體建議，以提供教學實務應用與未來研究之參考。