兒童在數位式數學實驗情境下的發現學習

劉 宜芳(I-Fang Liu), 吳 昭容(Chao-Jung Wu)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

「發現」是知識創建的必經過程,在科技的支援下,學習者在獲得概念的同時也能透過數位虛擬情境體驗數學家發現的歷程。本研究以InduLab作為環境,探討四年級兒童在數位式數學實驗情境中變項操作經驗對幾何性質(內角和性質與外角性質)發現的影響,以及兒童在歷程中的實驗行為。受試者隨機分派到兩個可操作變項不同的InduLab版本進行學習。43位有效樣本的結果顯示,內角和性質的發現比外角性質困難,直接操作變項的經驗顯著提升內角和性質的發現率。在實驗行為上,受試者共產生四類實驗策略,性質的發現不受策略的影響,且以使用改變所有變項(change all variables)的策略為主,這顯示兒童的實驗行為仍缺乏系統性;而策略使用與正例間的顯著相關顯示正例可能影響策略的選擇。
Original languageChinese
Pages (from-to)87-111
Number of pages25
Journal師大學報:科學教育類
Volume53
Issue number1
DOIs
Publication statusPublished - 2008

Cite this

兒童在數位式數學實驗情境下的發現學習. / 劉宜芳(I-Fang Liu); 吳昭容(Chao-Jung Wu).

In: 師大學報:科學教育類, Vol. 53, No. 1, 2008, p. 87-111.

Research output: Contribution to journalArticle

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title = "兒童在數位式數學實驗情境下的發現學習",
abstract = "「發現」是知識創建的必經過程,在科技的支援下,學習者在獲得概念的同時也能透過數位虛擬情境體驗數學家發現的歷程。本研究以InduLab作為環境,探討四年級兒童在數位式數學實驗情境中變項操作經驗對幾何性質(內角和性質與外角性質)發現的影響,以及兒童在歷程中的實驗行為。受試者隨機分派到兩個可操作變項不同的InduLab版本進行學習。43位有效樣本的結果顯示,內角和性質的發現比外角性質困難,直接操作變項的經驗顯著提升內角和性質的發現率。在實驗行為上,受試者共產生四類實驗策略,性質的發現不受策略的影響,且以使用改變所有變項(change all variables)的策略為主,這顯示兒童的實驗行為仍缺乏系統性;而策略使用與正例間的顯著相關顯示正例可能影響策略的選擇。",
keywords = "幾何臆測, 規則發現, 電腦模擬, 實驗策略, 變項操作, geometrical conjectures, rule discovery, simulation of geometric concepts, strategies of experimental design, variable manipulation",
author = "劉, {宜芳(I-Fang Liu)} and 吳, {昭容(Chao-Jung Wu)}",
year = "2008",
doi = "10.6300/JNTNU.2008.53",
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volume = "53",
pages = "87--111",
journal = "師大學報:科學教育類",
issn = "1684-7679",
publisher = "國立臺灣師範大學",
number = "1",

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TY - JOUR

T1 - 兒童在數位式數學實驗情境下的發現學習

AU - 劉, 宜芳(I-Fang Liu)

AU - 吳, 昭容(Chao-Jung Wu)

PY - 2008

Y1 - 2008

N2 - 「發現」是知識創建的必經過程,在科技的支援下,學習者在獲得概念的同時也能透過數位虛擬情境體驗數學家發現的歷程。本研究以InduLab作為環境,探討四年級兒童在數位式數學實驗情境中變項操作經驗對幾何性質(內角和性質與外角性質)發現的影響,以及兒童在歷程中的實驗行為。受試者隨機分派到兩個可操作變項不同的InduLab版本進行學習。43位有效樣本的結果顯示,內角和性質的發現比外角性質困難,直接操作變項的經驗顯著提升內角和性質的發現率。在實驗行為上,受試者共產生四類實驗策略,性質的發現不受策略的影響,且以使用改變所有變項(change all variables)的策略為主,這顯示兒童的實驗行為仍缺乏系統性;而策略使用與正例間的顯著相關顯示正例可能影響策略的選擇。

AB - 「發現」是知識創建的必經過程,在科技的支援下,學習者在獲得概念的同時也能透過數位虛擬情境體驗數學家發現的歷程。本研究以InduLab作為環境,探討四年級兒童在數位式數學實驗情境中變項操作經驗對幾何性質(內角和性質與外角性質)發現的影響,以及兒童在歷程中的實驗行為。受試者隨機分派到兩個可操作變項不同的InduLab版本進行學習。43位有效樣本的結果顯示,內角和性質的發現比外角性質困難,直接操作變項的經驗顯著提升內角和性質的發現率。在實驗行為上,受試者共產生四類實驗策略,性質的發現不受策略的影響,且以使用改變所有變項(change all variables)的策略為主,這顯示兒童的實驗行為仍缺乏系統性;而策略使用與正例間的顯著相關顯示正例可能影響策略的選擇。

KW - 幾何臆測

KW - 規則發現

KW - 電腦模擬

KW - 實驗策略

KW - 變項操作

KW - geometrical conjectures

KW - rule discovery

KW - simulation of geometric concepts

KW - strategies of experimental design

KW - variable manipulation

U2 - 10.6300/JNTNU.2008.53

DO - 10.6300/JNTNU.2008.53

M3 - 文章

VL - 53

SP - 87

EP - 111

JO - 師大學報:科學教育類

JF - 師大學報:科學教育類

SN - 1684-7679

IS - 1

ER -