偏遠地區漢族與泰雅族國中生識讀能力及相關因素的探討

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究之目的在於瞭解不同弱勢族群學生在中文識讀能力的表現,包含探討閱讀理解、聽覺理解及識字量之差異,以及造成差異的相關變項因素。本研究以偏遠地區的漢族及泰雅族國中一年級學生為對象,選取宜蘭縣、桃園縣六所偏遠國民中學,共計901位學生,其中偏遠漢族學生769人,泰雅族學生132人。結果發現,泰雅族學生在各項識讀能力的表現不僅低於全國常模,更顯著低於偏遠漢族學生。不論泰雅族或偏遠漢族學生,其閱讀理解能力與識字量、聽覺理解能力均有中度以上的相關。此外,識字量越多、聽覺理解越佳、父親學歷越高,學生的閱讀理解表現越佳,但族群因素在同時迴歸分析中不具影響力。本研究根據分析結果提出數項結論,並對提升識讀能力落後學生的學習以及未來的研究提出建議。
Original languageChinese
Pages (from-to)561-578
Number of pages18
Journal教育心理學報
Volume44
Issue numberS
DOIs
Publication statusPublished - 2013

Cite this

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title = "偏遠地區漢族與泰雅族國中生識讀能力及相關因素的探討",
abstract = "本研究之目的在於瞭解不同弱勢族群學生在中文識讀能力的表現,包含探討閱讀理解、聽覺理解及識字量之差異,以及造成差異的相關變項因素。本研究以偏遠地區的漢族及泰雅族國中一年級學生為對象,選取宜蘭縣、桃園縣六所偏遠國民中學,共計901位學生,其中偏遠漢族學生769人,泰雅族學生132人。結果發現,泰雅族學生在各項識讀能力的表現不僅低於全國常模,更顯著低於偏遠漢族學生。不論泰雅族或偏遠漢族學生,其閱讀理解能力與識字量、聽覺理解能力均有中度以上的相關。此外,識字量越多、聽覺理解越佳、父親學歷越高,學生的閱讀理解表現越佳,但族群因素在同時迴歸分析中不具影響力。本研究根據分析結果提出數項結論,並對提升識讀能力落後學生的學習以及未來的研究提出建議。",
keywords = "中文識讀能力, 泰雅族學生, 閱讀理解, 識字量, 聽覺理解, aboriginal students, Chinese reading literacy, listening comprehension, reading comprehension, size of Chinese characters",
author = "淑萱 孔 and 吳, {昭容(Chao-Jung Wu)} and 蘇, {宜芬(Yi-Fen Su)} and 洪, {儷瑜(Li-Yu Hung)}",
year = "2013",
doi = "10.6251/BEP.20121112",
language = "Chinese",
volume = "44",
pages = "561--578",
journal = "Bulletin of Educational Psychology",
issn = "1011-5714",
publisher = "臺灣師範大學教育心理與輔導學系",
number = "S",

}

TY - JOUR

T1 - 偏遠地區漢族與泰雅族國中生識讀能力及相關因素的探討

AU - 孔, 淑萱

AU - 吳, 昭容(Chao-Jung Wu)

AU - 蘇, 宜芬(Yi-Fen Su)

AU - 洪, 儷瑜(Li-Yu Hung)

PY - 2013

Y1 - 2013

N2 - 本研究之目的在於瞭解不同弱勢族群學生在中文識讀能力的表現,包含探討閱讀理解、聽覺理解及識字量之差異,以及造成差異的相關變項因素。本研究以偏遠地區的漢族及泰雅族國中一年級學生為對象,選取宜蘭縣、桃園縣六所偏遠國民中學,共計901位學生,其中偏遠漢族學生769人,泰雅族學生132人。結果發現,泰雅族學生在各項識讀能力的表現不僅低於全國常模,更顯著低於偏遠漢族學生。不論泰雅族或偏遠漢族學生,其閱讀理解能力與識字量、聽覺理解能力均有中度以上的相關。此外,識字量越多、聽覺理解越佳、父親學歷越高,學生的閱讀理解表現越佳,但族群因素在同時迴歸分析中不具影響力。本研究根據分析結果提出數項結論,並對提升識讀能力落後學生的學習以及未來的研究提出建議。

AB - 本研究之目的在於瞭解不同弱勢族群學生在中文識讀能力的表現,包含探討閱讀理解、聽覺理解及識字量之差異,以及造成差異的相關變項因素。本研究以偏遠地區的漢族及泰雅族國中一年級學生為對象,選取宜蘭縣、桃園縣六所偏遠國民中學,共計901位學生,其中偏遠漢族學生769人,泰雅族學生132人。結果發現,泰雅族學生在各項識讀能力的表現不僅低於全國常模,更顯著低於偏遠漢族學生。不論泰雅族或偏遠漢族學生,其閱讀理解能力與識字量、聽覺理解能力均有中度以上的相關。此外,識字量越多、聽覺理解越佳、父親學歷越高,學生的閱讀理解表現越佳,但族群因素在同時迴歸分析中不具影響力。本研究根據分析結果提出數項結論,並對提升識讀能力落後學生的學習以及未來的研究提出建議。

KW - 中文識讀能力

KW - 泰雅族學生

KW - 閱讀理解

KW - 識字量

KW - 聽覺理解

KW - aboriginal students

KW - Chinese reading literacy

KW - listening comprehension

KW - reading comprehension

KW - size of Chinese characters

U2 - 10.6251/BEP.20121112

DO - 10.6251/BEP.20121112

M3 - 文章

VL - 44

SP - 561

EP - 578

JO - Bulletin of Educational Psychology

JF - Bulletin of Educational Psychology

SN - 1011-5714

IS - S

ER -