以擬題活動作為教學策略提升重修班學生學習的動機

在高中數學的代數解題過程中，題目分析能力是解題的重要關鍵。研究者觀察發現，數學低學習成就的學生中，有大部分的原因是不能辨識問題的類型，導致無法連結數學概念擬訂解題策略。因此，研究者提出以數學試題結構表（Mathematic Item Structure Table, MIST）制定代數試題模板，來訓練學生問題分析與類型辨識的能力，而學生透過擬題活動，精熟解題策略與其可應用問題的變化。學生藉由MIST的協助，將問題解構成：題目的情境（S）、給定的已知值（G）、變數（V）、題目特徵關鍵字提示（K）與解題策略的數學算式（F），來分析與辨識代數問題。本研究由36位數學重修班學生參與了MIST的擬題活動，學生將所擬的試題透過Facebook（FB）網路社群進行分享、討論、評論。實驗後經訪談結果發現，MIST的擬題活動可以提升學生的理解力、學習成就感與學習動機，而老師也可以透過MIST擬題活動發現學生的學習障礙。