以推論模式為架構分析大考化學考科非選擇題試題之探究

吳 國良(Kuo-Liang Wu), 邱 美虹(Mei-Hung Chiu)

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究嘗試由推論模式來分析大考化學考科非選擇題,以了解學生推論技能與非選擇題表現的關係。由過去的文獻可知,推論是由已知的訊息推得未知的內容,廣泛應用於閱讀理解。有些文獻亦指出,推論技能可能同時影響學生的閱讀能力與科學學習成就。本研究藉由99年大考化學考科非選擇題第一大題的3個小題,區分為以文本為基礎與情境模式的試題,研究發現:考生需在命題語句、推論意涵與衍生解題之間形成相互的連結,才能順利完成解題;此外,就高、低先備知識兩種不同的考生群,在以文本為基礎試題的表現的差距,會小於情境模式的試題。研究結果顯示:在回答接近情境模式的試題時,除了需具有充足的先備知識外,亦需形成有效的推論,才得以完整地回答問題。根據此項結果,研究者提出教學與命題的參考。
Original languageChinese
Pages (from-to)29-47
Number of pages19
Journal中等教育
Volume67
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - 2016

Cite this

以推論模式為架構分析大考化學考科非選擇題試題之探究. / 吳國良(Kuo-Liang Wu); 邱美虹(Mei-Hung Chiu).

In: 中等教育, Vol. 67, No. 2, 2016, p. 29-47.

Research output: Contribution to journalArticle

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TY - JOUR

T1 - 以推論模式為架構分析大考化學考科非選擇題試題之探究

AU - 吳, 國良(Kuo-Liang Wu)

AU - 邱, 美虹(Mei-Hung Chiu)

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - 本研究嘗試由推論模式來分析大考化學考科非選擇題,以了解學生推論技能與非選擇題表現的關係。由過去的文獻可知,推論是由已知的訊息推得未知的內容,廣泛應用於閱讀理解。有些文獻亦指出,推論技能可能同時影響學生的閱讀能力與科學學習成就。本研究藉由99年大考化學考科非選擇題第一大題的3個小題,區分為以文本為基礎與情境模式的試題,研究發現:考生需在命題語句、推論意涵與衍生解題之間形成相互的連結,才能順利完成解題;此外,就高、低先備知識兩種不同的考生群,在以文本為基礎試題的表現的差距,會小於情境模式的試題。研究結果顯示:在回答接近情境模式的試題時,除了需具有充足的先備知識外,亦需形成有效的推論,才得以完整地回答問題。根據此項結果,研究者提出教學與命題的參考。

AB - 本研究嘗試由推論模式來分析大考化學考科非選擇題,以了解學生推論技能與非選擇題表現的關係。由過去的文獻可知,推論是由已知的訊息推得未知的內容,廣泛應用於閱讀理解。有些文獻亦指出,推論技能可能同時影響學生的閱讀能力與科學學習成就。本研究藉由99年大考化學考科非選擇題第一大題的3個小題,區分為以文本為基礎與情境模式的試題,研究發現:考生需在命題語句、推論意涵與衍生解題之間形成相互的連結,才能順利完成解題;此外,就高、低先備知識兩種不同的考生群,在以文本為基礎試題的表現的差距,會小於情境模式的試題。研究結果顯示:在回答接近情境模式的試題時,除了需具有充足的先備知識外,亦需形成有效的推論,才得以完整地回答問題。根據此項結果,研究者提出教學與命題的參考。

KW - 推論

KW - 大考

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KW - 以文本為基礎

KW - 情境模式

KW - inference

KW - college entrance examination(CEE)

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U2 - 10.6249/SE.2016.67.2.03

DO - 10.6249/SE.2016.67.2.03

M3 - 文章

VL - 67

SP - 29

EP - 47

JO - 中等教育

JF - 中等教育

SN - 1018-0230

IS - 2

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