中學師生對理解式球類教學實施知覺之探討

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

理解式球類教學是國外學者Bunker和Thorpe(1986)以認知爲主的教學而發展的,在戰術理解與做決定能力方面對現今的體育教學有所啟發,本研究旨在探討中學師生對理解式球類教學實施情形的知覺。研究參與者爲三位中學體育教師,每一位教師選擇一個班級,進行六週的理解式羽球教學,研究者於研究期間,進行教學觀察、學生日誌的蒐集,並於教學後進行教師的正式、非正式訪談及學生的團體訪談,資料的分析是採持續比較,從資料中發現主題和概念。針對研究結果發現如下:(一)體育教師對理解式球類教學的知覺,可歸納爲三部分,包括發現別於傳統體育教學之處、實施上的限制與困境及可採折衷辦法進行教學。其中,六種別於傳統體育教學之處爲有助於學生思考、富有新鮮感且挑戰性較高、比賽時學生較能學以致用、師生間互動較爲頻繁、學生剛開始時較難進入狀況、實施起來費時費力等;(二)學生對理解式球類教學實施的知覺,可歸納爲四部分:包括增加師生互動、享受運動樂趣、戰術戰略與規則的瞭解、提升技能等。本研究發現可供師資培育機構與其他相關單位,做爲推展理解式球類教學的參考,且建議未來的研究可以針對其他運動項目進行研究,做進一步的探討。
Original languageChinese
Pages (from-to)1-20
Number of pages20
Journal臺中教育大學學報:教育類
Volume22
Issue number1
Publication statusPublished - 2008

Cite this

中學師生對理解式球類教學實施知覺之探討. / 廖智倩; 闕月清(Nyit Chin Keh).

In: 臺中教育大學學報:教育類, Vol. 22, No. 1, 2008, p. 1-20.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "知覺, 理解式球類教學, 體育教師, Perception, Teaching Games for Understanding TGfU, Physical Education Teacher",
author = "智倩 廖 and 闕, {月清(Nyit Chin Keh)}",
year = "2008",
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volume = "22",
pages = "1--20",
journal = "臺中教育大學學報:教育類",
issn = "1817-6402",
publisher = "臺中教育大學體育學系",
number = "1",

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TY - JOUR

T1 - 中學師生對理解式球類教學實施知覺之探討

AU - 廖, 智倩

AU - 闕, 月清(Nyit Chin Keh)

PY - 2008

Y1 - 2008

N2 - 理解式球類教學是國外學者Bunker和Thorpe(1986)以認知爲主的教學而發展的,在戰術理解與做決定能力方面對現今的體育教學有所啟發,本研究旨在探討中學師生對理解式球類教學實施情形的知覺。研究參與者爲三位中學體育教師,每一位教師選擇一個班級,進行六週的理解式羽球教學,研究者於研究期間,進行教學觀察、學生日誌的蒐集,並於教學後進行教師的正式、非正式訪談及學生的團體訪談,資料的分析是採持續比較,從資料中發現主題和概念。針對研究結果發現如下:(一)體育教師對理解式球類教學的知覺,可歸納爲三部分,包括發現別於傳統體育教學之處、實施上的限制與困境及可採折衷辦法進行教學。其中,六種別於傳統體育教學之處爲有助於學生思考、富有新鮮感且挑戰性較高、比賽時學生較能學以致用、師生間互動較爲頻繁、學生剛開始時較難進入狀況、實施起來費時費力等;(二)學生對理解式球類教學實施的知覺,可歸納爲四部分:包括增加師生互動、享受運動樂趣、戰術戰略與規則的瞭解、提升技能等。本研究發現可供師資培育機構與其他相關單位,做爲推展理解式球類教學的參考,且建議未來的研究可以針對其他運動項目進行研究,做進一步的探討。

AB - 理解式球類教學是國外學者Bunker和Thorpe(1986)以認知爲主的教學而發展的,在戰術理解與做決定能力方面對現今的體育教學有所啟發,本研究旨在探討中學師生對理解式球類教學實施情形的知覺。研究參與者爲三位中學體育教師,每一位教師選擇一個班級,進行六週的理解式羽球教學,研究者於研究期間,進行教學觀察、學生日誌的蒐集,並於教學後進行教師的正式、非正式訪談及學生的團體訪談,資料的分析是採持續比較,從資料中發現主題和概念。針對研究結果發現如下:(一)體育教師對理解式球類教學的知覺,可歸納爲三部分,包括發現別於傳統體育教學之處、實施上的限制與困境及可採折衷辦法進行教學。其中,六種別於傳統體育教學之處爲有助於學生思考、富有新鮮感且挑戰性較高、比賽時學生較能學以致用、師生間互動較爲頻繁、學生剛開始時較難進入狀況、實施起來費時費力等;(二)學生對理解式球類教學實施的知覺,可歸納爲四部分:包括增加師生互動、享受運動樂趣、戰術戰略與規則的瞭解、提升技能等。本研究發現可供師資培育機構與其他相關單位,做爲推展理解式球類教學的參考,且建議未來的研究可以針對其他運動項目進行研究,做進一步的探討。

KW - 知覺

KW - 理解式球類教學

KW - 體育教師

KW - Perception

KW - Teaching Games for Understanding TGfU

KW - Physical Education Teacher

M3 - 文章

VL - 22

SP - 1

EP - 20

JO - 臺中教育大學學報:教育類

JF - 臺中教育大學學報:教育類

SN - 1817-6402

IS - 1

ER -