不同入學管道的體育系學生學習表現之分析

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

基於多元、適性的觀點,臺灣自1994年試辦大學多元入學,1999年再次推動新方案,使得各校系所能自主選才。然而,各類入學管道學生之學習背景與特質有所不同,入學後的學習表現差異情形實有必要加以了解,以作為招生管道策略之參考。研究目的:探討H大學體育系不同入學管道學生在學之學習表現。研究方法:以H大學體育系93至99學年度入學學生354名為樣本(考試分發111名、個人申請165名、運動績優甄審57名及外國學生21名),以歷年成績單進行次級資料分析,使用單因子變異數分析進行資料處理,各組如達顯著差異情形再以Scheffe法進行事後比較,所有顯著水準訂在α= .05。研究結果:一、整體學習表現以個人申請入學學生最佳,運動績優甄審學生較不理想。二、學科、術科或專業科目學習表現上,不同學年度不同管道入學學生表現情形並不一致。三、各組學習表現的差異情形並未隨著年級而有所不同。建議:一、調整系所招生策略。二、調整教學進度與授課內容。三、相關課業輔導與補救教學。四、升學機制的輔導。五、導正高中正常教學。未來研究上則可進一步分析各不同入學管道學生畢業後之發展情形,以獲得較全面之了解。
Original languageChinese
Pages (from-to)69-82
Number of pages14
Journal臺大體育學報
Issue number29
DOIs
Publication statusPublished - 2015

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不同入學管道的體育系學生學習表現之分析. / 陳秋君; 林靜萍(Jing-Ping Lin).

In: 臺大體育學報, No. 29, 2015, p. 69-82.

Research output: Contribution to journalArticle

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keywords = "大學多元入學方案, 學習表現, 考試分發, 個人申請, 運動績優甄審, NSDUA (New System of Diversified University Admissions), learning performance, distributing process referred to the entrance examination, admission by application, athletic-talented students",
author = "秋君 陳 and 林, {靜萍(Jing-Ping Lin)}",
year = "2015",
doi = "10.6569/NTUJPE.2015.29.06",
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journal = "臺大體育學報",
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publisher = "臺灣大學體育室",
number = "29",

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TY - JOUR

T1 - 不同入學管道的體育系學生學習表現之分析

AU - 陳, 秋君

AU - 林, 靜萍(Jing-Ping Lin)

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - 基於多元、適性的觀點,臺灣自1994年試辦大學多元入學,1999年再次推動新方案,使得各校系所能自主選才。然而,各類入學管道學生之學習背景與特質有所不同,入學後的學習表現差異情形實有必要加以了解,以作為招生管道策略之參考。研究目的:探討H大學體育系不同入學管道學生在學之學習表現。研究方法:以H大學體育系93至99學年度入學學生354名為樣本(考試分發111名、個人申請165名、運動績優甄審57名及外國學生21名),以歷年成績單進行次級資料分析,使用單因子變異數分析進行資料處理,各組如達顯著差異情形再以Scheffe法進行事後比較,所有顯著水準訂在α= .05。研究結果:一、整體學習表現以個人申請入學學生最佳,運動績優甄審學生較不理想。二、學科、術科或專業科目學習表現上,不同學年度不同管道入學學生表現情形並不一致。三、各組學習表現的差異情形並未隨著年級而有所不同。建議:一、調整系所招生策略。二、調整教學進度與授課內容。三、相關課業輔導與補救教學。四、升學機制的輔導。五、導正高中正常教學。未來研究上則可進一步分析各不同入學管道學生畢業後之發展情形,以獲得較全面之了解。

AB - 基於多元、適性的觀點,臺灣自1994年試辦大學多元入學,1999年再次推動新方案,使得各校系所能自主選才。然而,各類入學管道學生之學習背景與特質有所不同,入學後的學習表現差異情形實有必要加以了解,以作為招生管道策略之參考。研究目的:探討H大學體育系不同入學管道學生在學之學習表現。研究方法:以H大學體育系93至99學年度入學學生354名為樣本(考試分發111名、個人申請165名、運動績優甄審57名及外國學生21名),以歷年成績單進行次級資料分析,使用單因子變異數分析進行資料處理,各組如達顯著差異情形再以Scheffe法進行事後比較,所有顯著水準訂在α= .05。研究結果:一、整體學習表現以個人申請入學學生最佳,運動績優甄審學生較不理想。二、學科、術科或專業科目學習表現上,不同學年度不同管道入學學生表現情形並不一致。三、各組學習表現的差異情形並未隨著年級而有所不同。建議:一、調整系所招生策略。二、調整教學進度與授課內容。三、相關課業輔導與補救教學。四、升學機制的輔導。五、導正高中正常教學。未來研究上則可進一步分析各不同入學管道學生畢業後之發展情形,以獲得較全面之了解。

KW - 大學多元入學方案

KW - 學習表現

KW - 考試分發

KW - 個人申請

KW - 運動績優甄審

KW - NSDUA (New System of Diversified University Admissions)

KW - learning performance

KW - distributing process referred to the entrance examination

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KW - athletic-talented students

U2 - 10.6569/NTUJPE.2015.29.06

DO - 10.6569/NTUJPE.2015.29.06

M3 - 文章

SP - 69

EP - 82

JO - 臺大體育學報

JF - 臺大體育學報

SN - 1991-2498

IS - 29

ER -