高中科學教師對「探究與實作」課程的評量素養

當前《十二年國民基本教育課程綱要》強調發展「素養導向的評量」，教師是否具有足夠的「評量素養」來設計、執行此類評量，並適當詮釋評量的資料和結果？本計畫有助於了解當前科學教師對「探究與實作」課程的評量素養及實務為何，了解教師的起點及缺乏的素養面向，藉由對科學教師評量素養的理解，協助108課綱的落實，並對教師評量標準及師資培育等議題做出建議。在學術發展方面，科學教育在評量素養領域的研究不多，為具潛力的研究主題；本計畫除了對科學教師在特定型態課程教學下的評量素養做探討，兼論評量與教學的一致性，並進一步運用量化分析技術探索跨層次因素對教師評量素養的效應，計畫結果將能夠彌補現有的研究缺口。