物理圖表閱讀與物理知識之關係：眼動與認知歷程分析

理論面：建構在領域一般與領域特定不同的圖表理解模型。透過檢視高低物理能力閱讀者之視覺注意力分布模式，深究專家與生手在解決不同領域及圖表特徵之基礎歷程。 技術面：結合眼球追蹤技術與行為評量(測驗開發)，為學習者的認知與行為歷程提供幅驟證據(converging evidence)。 實務面：為學習科學相關研究開發具有高信效度之測驗(基本讀圖能力測驗、物理基本概念理解測驗、物理圖表測驗)。 教學面：提出以證據為導向之圖表理解之教學模式，適用於領域特定(如：物理)與領域一般(如：新聞報章雜誌)之圖表，提升中學生科學圖表閱讀能力，未來更可推廣至一般民眾，為個體之圖表素養增能。