氣候變遷議題之跨領域教學: 教師觀點、知識轉化與教學實踐

氣候變遷與永續發展教育為當前國內外教育推動重點，學校教師是教育制度變革和新興課程實施的主要實踐者，本研究探討教師對氣候變遷新興課程的關注使用程度，規劃符合教師需求的專業成長方案，並透過實徵研究加以評估。所使用的概念架構及其診斷工具為教育領導領域經典的理論，可用於詮釋教師面對新興課程(包含新課綱)推動的狀態。本研究著眼於教師觀點、關注面向、知識涉獵、教學轉化和採用新的教學資源等，對於教育創新和推廣應用有實質的貢獻。