氣候變遷教育政策與推動之系統探究：國際趨勢、社會發展、科學素養與人才需求的綜合分析

本計畫參照聯合國「以永續發展教育為框架的氣候變遷教育」(CCESD)架構，透過內容分析法與專家學者法探究我國與國際氣候變遷教育政策的異同之處，並發展適用於我國的氣候變遷教育目標，同時就氣候變遷教育政策本身的意涵與有效性透過教育有效性(EER)模型予以反思與研究，理解學校行政端、教學端與學生端對於氣候變遷教育推動戶理解的認知或障礙。此外，透過素養調查，瞭解教師本身的素養與增能需求的重點，也界定學生與教師重要的知識節點與斷點，亦將系統性蒐集國內的教科書與相關氣候變遷教育的教材與資料，進行內容分析，瞭解其特徵與強弱面向。在此氣候緊急階段，氣候變遷教育政策與方向的演變也是本研究重要的觀察點。