從認識的視角探討如何提升中學生的建模能力(1/2)

臺灣學生在PISA的表現一向亮眼，但在科學學習和興趣卻表現甚不如人意，甚至不認為從事科學相關工作是自己未來的目標。國家要強盛並有國際競爭力，科學人才不可或缺。有鑑於此，12年國民基本教育特別強調科學探究與實作，其中對於發展學生論證和建模能力，更明訂於各年段的學習表現中。本研究因應全球科學教育研究的脈動，以建模為研究主題，並納入認知取向的考量(如學生認識信念、認識的情感以及認識的實踐等)發展符合社會期待的教材和評量工具，以培養具科學素養的學生。本研究亦將運用研究結果進行教師專業成長工作坊，期能提升科學教師建模課程設計和教學的能力。此計畫在社會的人才培育以及學術發展皆具前瞻性，期能發揮最大的效益。