以眼動探討幾何閱讀歷程與發展閱讀技巧教學

瞭解幾何閱讀歷程與提升閱讀技巧對學生學習幾何、日常/職場的應用，以及完備學科閱讀的學術探究都很重要。本計畫以眼動追蹤與測驗表現釐清幾何閱讀的解碼與理解歷程，包括語文工作記憶和視覺空間工作記憶在其中的角色，能補充閱讀研究在幾何領域上的缺口。而參考體現認知與眼動研究所發展的幾何閱讀策略，預計在三所中學，邀請12位教師、100名補救教學班級的學生參與，期能協助教師改善學生幾何學習的問題。